小学品生品社课程核心素养与语文课程的融合

张克花

小学的品社和品生课程是培养学生的思想和道德的重要途径，对小学生的生理发展和心理发展具有重要意义。品社和品生课程与语文教育课程的有机结合，旨在提高学生的道德素养与基础汉语教学，在提高小学生素质方面发挥着积极作用。

品生品社是一门开放性、综合性、活动性很强的课程，小学语文教育工作者无论是备课还是课堂教学都要根据这些新的特点采取与之相适应的方法策略，才能准确把握本课程的性质，进而让本课程在实施中更有效。

一、 创造性使用教材

（一） 开发课程资源不能冷落教材

课改提出课程资源这一重要概念，并不是要抛弃教材，削弱教材在教育教学过程中的重要作用。教材作为知识、情感、情趣的载体，是教学的主要课程资源，是教师和学生据以进行教学活动的材料。同时，教材也是经过专家、学者及经验相当丰富的一线名师依据课程标准精心编写出来的，是课程标准在小学语文教师教学内容上和课程安排上的体现，也应该是学生认识世界的窗口，是获取知识的重要平台。

（二） 開发课程资源应合理扩充教材、取舍教材

新课程理念下，“教材”仅是“教学素材”之一。所以要求我们既不能抛弃教材，冷落教材，也不能走进唯教材论，而是要辩证地对待教材。这就要求小学语文老师们树立“大教材”观，确立“用教材教”的理念。这就意味着教师还要善于结合教学实际的需要，灵动地使用教材、拓展教材，在教材与现实的变化中寻求动态的平衡。

二、 上课要讲究方式方法

（一） 培育良好的课堂氛围

有了对教材的全面把握，有了系统的知识，那么上课时就会有的放矢了。老师们上课各有各的妙招，这里只想补充一点，就是要尊重学生，尊重每一个学生。人们经常听到这样的话：师爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。那么什么是爱，就是仁者见仁，智者见智的了。我认为老师对学生的爱，最好的表现方式就是尊重。当小学语文教师在课堂上发现学生和我们的步调不一致的时候，不要去堵，不要去卡，而是要了解情况，给他们以充分的尊重，这样学生才会很好地与我们老师合作。那么到底什么是尊重？我认为就是现在人们换位思考，用古人的话就是己所不欲，勿施于人。咱中国有句古话：亲其师信其道。因此，良好的情感交流是促进学生学习的催化剂。

（二） 课堂评价真诚有效

教师通过语言、动作、神态对学生学习活动过程中的态度、情感、探索、思考、创意行为表现等方面的评价，具有指导、激励、导向等功能，有利于小学语文教师实现教学目标，评价尺度多样化。要关注每一个学生在原有水平上的发展，对学生回答的正误首先要有个肯定的回答，评价的语言要丰富一些。

（三） 课堂生成善于利用

课堂生成指的是教师在课前没有预想到的问题。这种课堂生成是正常的，也是客观存在的。关键在于小学语文老师如何去面对，如何去处理。若处理得好，对提高课堂效率有非常大的帮助。

总之，语文为学生的思想品德教育提供了基础，品社和品生课程能够有效地帮助学生利用语文知识进行积极地沟通交流。将两者有机结合可以帮助学生培养正确的人生观、价值观和世界观，同时让学生了解到古人身上的高尚品质、风度气韵，对中华传统美德有一个充分的认识，对他们良好行为习惯的养成以及道德素质的提高打下坚实的基础。