浅谈网络远程教育 对大学生的影响探究

许家雪

伴随着科学技术的进步发展，网络教育技术日新月异，教育信息化发展也随之得到深入推进，慕课（MOOCs）、翻转课堂等为代表的网络远程教育已逐渐成为大学生日常学习的重要形式。网络远程教育顾名思义，是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。但受制于学生自身因素、与教师沟通反馈不畅等多方因素影响，网络远程教育促进高等教育创新发展的优势并未得到充分展现。

一、 网络远程教育为大学生带来的发展机遇

综合上文所述我们不难得出结论，首先网络远程教育打破了教学在时间与空间层面的限制，大学生可以在任意时间、任意地点利用手机、电脑等移动工具完成学习任务。这有效地推动了高校教育形式的创新发展，高等教育思想与方法也随之发生深度变革。其次网络远程教育平台能够更为快捷、便利地为学生提供学习资源，这既能够帮助学生养成课前预习、课后复习、按时提交作业等良好学习习惯，又能够满足学生的个性化需求，学生既可以按照自己的学习习惯、学习需求寻找符合自己需要的资源，其学习的质量与效率也随之得到提升，教学的有效性也随之得到提升。

面对如上发展机遇，高校教师首先要树立以学生为本教育思想，根据专业教学需求、专业能力发展方向、大学生兴趣爱好、认知能力、发展方向等基本学情科学制作或选取网络远程教学资源，以此提升教学的针对性与实效性，进而为提升教育的有效性提供根本保障。其次教师一方面要尽可能地为学生提供更为丰富的教学资源，另一方面也要提升自身信息化素养，并树立终身学习思想，用常备常新的教育理念为网络教学的可持续发展保驾护航。

二、 网络远程教育为大学生带来的挑战

网络是把双刃剑，虽能够帮助学生提升学习质量，但也为学生带来巨大挑战。首先大学生的学习环境多为网络教室、寢室甚至是网吧，这种学习环境下部分自制力差的学生并不能全身心投入到学习之中，学习的效率与质量也大打折扣。其次丰富的教学资源也让部分大学生形成了考试前突击的不良学习习惯，进而导致网络远程教育的有效性无法得到体现。最后在网络远程教育中存在师生沟通不畅的问题，一方面部分教师缺少与学生的有效沟通，学生无法当堂及时反馈，另一方面部分学生羞于反馈或根本不愿反馈，导致教师并未受到真实反馈就开展下一阶段教学，长此以往网络远程教育根本无法起到提升大学生综合素养的重要作用。

面对这一挑战，首先广大教师要结合班级微信群、网络远程教育平台等多元化的方式拓展师生沟通的渠道，使学生在课前预习、课上学习、课后复习时能够得到及时有效地指导，最大限度减少因沟通不畅带来的问题。其次教师与学校都要主动出击，利用网络阵地强化对学生自觉养成良好学习习惯、遵守网络安全相关规定使用网络等层面内容的有效宣传，以此强化培养学生的自我管理意识，并为网络远程教育的持续、高效开展提供根本保障。

综上所述，网络远程教育虽能够起到提升大学生综合素养，促进高等教育创新发展等重要作用，同时也因学习环境、大学生自身特点等因素影响，为大学生的发展带来巨大挑战。为此学校与教师层面要主动出击，利用网络的优势扬长避短，既要丰富教学资源，又要强化正面引导与宣传，以此实现促进大学生全面发展的重要教学目标。