初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

王桂云

摘 要： 在时代的发展中，我国的教育水平也得到了很大的提升。在初中教育体系中，历史课程是重要的组成部分，能够推动和帮助学生形成综合素养。但是在目前的情况来说，现在的历史教学方式没有办法激发学生的学习兴趣，根本的原因就是教学内容不够具体，没有办法结合学生的认知能力。在加上教师传统的教学方式，会让学生对历史学科产生的负面的认识。因此，教师需要采取更加多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。

关键词： 初中历史;学习兴趣;培养策略

【中图分类号】G632.0     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.166

前言：学生系统化的认识历史就是在初中阶段，在初中开展历史教学活动，将会成为学生在之后的历史学习中的铺垫。因此，教师在进行历史教学时一定要注重提升学生的学习兴趣，想要学生真正主动的融入学习历史的过程中，就要让他们具有强烈的兴趣。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的情感认知。教师要注重对学生的学习热情的激发，帮助学生融入历史学习，让他们认识到历史学习的魅力，提高教学质量和效率。

1 培养学生兴趣的重要性

初中历史除了要学习中国的历史之外，还需要学习的有世界历史。在同一个世界里，每个国家发生的事情错综复杂，学生记忆起来很不方便。在加上历史教材枯燥乏味，教师教学方式老旧。导致学生在学习初中历史的时候无法站到适合自己的学习方式，也就没有办法将整个历史串成时间轴，也就逐渐失去了对历史的学习兴趣，没有激发学生的学习潜能[1]。因此，专家在研究了学生的学习状态之后，发现学生自主学习的关键就是兴趣，是激发学生潜能的最重要因素。所以，教师需要在教学中不断的进行探索和总结经验，怎样才能够让历史课程变得丰富、充满乐趣。

根据新课改的要求，教师要培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高，就能够主动在课堂中占据主体地位，成為课堂真正的主人。对于教师来说，积累学生的学习兴趣可以提高他们的学习效果，提升教学质量，也就会提高教师的教学动力。教师更加积极的研究课题，帮助学生找到新的思考方式。不仅能够提高教师自身的教学水平，也可以提高学科水准。所以，培养学生的学习兴趣，是一件一举两得的好事。

2 在初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略

2.1 课堂导入激发学生的学习兴趣

好的开端能够让人成功一半，在历史课堂教学中，教师可以设计设计不同的导入教学方式，帮助和调动学生的学习兴趣，让学生在课堂中积极的参与。首次就是故事导入法。应用故事导入法，能够快速的吸引学生的注意力，主动让学生获取知识。教师在历史课堂教学中，根据学生的性格特点和教学内容来选择故事，在潜移默化中帮助学生学习历史知识。

例如在学习《香港澳门回归》这一章节的知识时，教师可以结合教学内容给学生们讲解郑成功的故事，将这个故事作为导入故事，激发学生学习历史的兴趣，让枯燥的历史知识变的更加具有趣味性。在清朝顺治十八年，郑成功率领清兵，冒着风浪，乘战船越过台湾海峡，就是为了收复台湾[1]。荷兰侵略军在听说郑成功想要攻打台湾的时候十分害怕，将所有的军队都集结在台湾一带，想要阻止郑成功下船。但就是这样，还是没有能够阻止郑成功的脚步，他率兵攻打赤嵌堡，切断了他们和台湾的联系。在战斗中击沉了“赫克托”号，最后收复了台湾。教师利用这样的历史故事引入课堂教学，激发学生的求知欲望，培养他们的学习兴趣。

最后用问题导入法，教师在初中历史教学中在引导学生学习历史知识的时候运用问题导入法，让学生在解决问题的过程种获得满足，不知不觉中培养学生的历史学习能力。

例如在学习《八国联军侵华战争》时，教师可以给学生设计一些问题：八国联军侵华对中国发展的影响是什么？在我国历史发展中，八国联军侵华的意义是什么？导致八国联军侵华战争发生的原因是什么？利用这样的问题，引导学生探究和学习。通过问题教学法的应用，可以提高学生的学习兴趣，促进开展教学活动。

2.2 利用多媒体激发学生的学习兴趣

教师在进行历史教学的过程中可以合理的使用多媒体计算机技术，通过多媒体课堂，利用动态的效果，更加直观的在学生面前展示历史知识，这样学生在学习的时候就更加便利。除此之外，教师也可以引导学生在多媒体中获得更多的教学资源，让学生自己查找资料，找到问题的答案，这样还可以提高学生的历史认知能力。合理的在历史学习的过程中运用多媒体技术，不仅可以丰富课堂内容，还可以让学生更加积极主动的学习历史知识。

2.3 开放式的教学环境激发学生的学习兴趣

教师和学生互动的过程就是教学的过程，教师不仅要向学生传授知识，还要帮助学生掌握知识。在过去的初中教学中教师的教学方式比较老旧，学生和教师之间缺少平等的互动，这也是学生不愿意融入教学的原因，也没有办法深刻的理解先关知识。教师不能真正的激发学生的学习兴趣，就会导致历史教学的效果不明显。在新课改的要求下，历史教师和学生之间的的关系是平等的，让学生真正的喜欢教师和历史学科，才能有效的激发学生的学习兴趣。

例如，教师在讲解《科举制的创立》的内容时，可以给学生更加开放的历史课堂学习氛围，让学生自主学习，提高学生的学兴趣。教师还可以将这节课的内容和现在的生活联系起来：“古代的科举制度相较于现代的中考、高考，其区别及联系都有哪些？”通过问题来激发学生的探索欲望，促进学生的成长。

结束语：总而言之，兴趣就是学生最好的老师。教师在开展初中历史教学活动时，更加应该注意培养学生的学习兴趣，创设良好的教学氛围。帮助学生提高他们的能力。激发学生的学习兴趣并不是一蹴而就的事情，这是一个长期的过程。要求初中历史教师在教学过程中利用多种教学方法，激发学生的主观能动性，让学生积极主动的探索历史，使历史教学效果更加有效的展示。

参考文献

[1] 李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015，（13）.

[2] 章平平.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].新课程·中学，2016，（07）.