基于STEAM理念的小学语文教学改革探究

范丰彦

摘 要：STEAM（也被称为STEMA）源于美国，作为一种新的教学方式，STEAM是对传统教育理念的革新，其注重教学与实际的联系，强调学生学习的过程。将STEAM融入小学语文教学中可以提高学生学习的自主性，彰显小学语文学科实践性和时代性，从而使我国小学语文教学更接近教育的本质，更能彰显语文教育的价值。

关键词：STEAM 小学语文 教学改革

STEAM将科学、技术、工程、艺术、数学引入小学语文教学当中，弥补传统教育的缺憾，它不仅能够体现这5门学科的知识，更能促进小学语文教学的革新，让学生在课堂当中自主地去解决问题，实现学生的全面发展。其次，STEAM在小学语文教学中，能够实现语文教学与生活的对接，让学生在学习过程中，体验到语文的魅力，而不是只局限于考查学生的学习成绩。由此，STEAM是立足于现代背景，对教育理念的革新，它是与时俱进的产品，更是推进我国小学语文教育改革的迫切需要。

一、小学语文教学的现状

小学语文教学中存在许多问题，主要表现在以下几个方面。

首先，教师专业素质不足，以至于在课堂上无法用新的课程理念来进行教学，只注重学生的学习成绩而淡化了学生的学习过程，这无疑使学生的学习效率降低。

其次，教师采用的教学模式太过老旧，仍采用教师讲学生听的方式，使小学语文课堂太过枯燥、机械。

第三，许多教师采取的评价方式过于单一，只注重学生的成绩，使学生对语文学习的理解存在偏颇，让他们觉得学习语文只为提高分数，这样无疑使语文教学失去了生命和活力。

二、什么是STEAM教育，STEAM教育的意义何在

起源于美国的STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）以及数学（Mathematics）五门学科的首字母缩写，但是STEAM并非简单的五门学科的组合，而是贯通学科知识并联系现实世界，以问题为向导而形成的严谨、系统化的学习经验，这种学习方式被运用到各门学科的教学模式中，促进教学改革的不断深化。构建小学STEAM课程可以有效提高学生的综合素质，有利于增强学生学习兴趣以及培养学生的责任感。在当前的教育改革中，STEAM教育在国内进行有效开展，将STEAM教育与小学语文融合，可以让学生提高自身的逻辑思维能力，更好地理解小学语文所要表达的理念以及熟记小学语文教材中的知识点。

同时，把STEAM教育融入小学语文的课堂教学中，可以让学生体会到学习的趣味性，从而激发学生对于语文学科的学习热情，并感悟到语文的魅力，这会让学生更有动力来提升自身的语文素养，还会让教师的教学模式看起来更加新颖，从而提高教学效率。

三、基于STEAM理念的小学语文教学改革

1.体现语文学科的自主性

将STEAM理念融入小学语文教学当中，实现小学语文教学法的革新，能够体现小学语文的人文性。生命实践是让学生从学生活、生命等方面去学习语文，从而形成积极的人生态度和正确的价值观，还能够提高学生的审美情趣以及文化素养。由此教师要在教学当中深入挖掘和把握STEAM理念，将其融入语文教学当中，这样才有助于学生的全面成长，让学生拥有思想、拥有情怀。

教师在教学时可以根据教学内容设计教学方案，将学生的学习和学生的生活联系起来，这样能够让学生更愿意投入到语文学习当中。其次，在实际教学中应该为学生疏解压力，引导学生表达内心最真实的感受，从而以平和的心态去面对挫折与困难。以部编版小学语文“四个太阳”为例，教师在教学时要充分利用本课的特点，为学生设计问题：“在你眼中，晴天的太阳是什么样子的？”让学生结合生活实际谈论感受，基于此，教师再开展符合学生需要的教学内容。以部编版小学语文“荷叶圆圆”散文诗为例，让学生体会到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带给人的快乐心情，基于此，教师在教学过程当中，应该巧借生活实际创设情境。首先教师可以让学生观察荷塘，并且谈一谈“你看到了怎样的荷叶”这个问题，在看到一番景象之后，学生们的兴趣自然高涨，“看到了圆圆的绿绿的荷叶”。教师继续引导学生，“老师感受到了同学们对于荷叶的热爱，那么现在请你带着对荷叶的热爱来读一读下面这句话”。以此为引导，促进教学的生活化，让学生在表达自己感悟的同时，了解到夏天的童趣和快乐。这样的教学无疑是基于STEAM而创设的轻松愉悦的学习环境，能够让学生展示自己内心真实的感受。

2.体现语文学科的实践性

语文不仅是一门训练学生听、说、读、写的学科，它还极具实践性。在教学当中，教师应该将语文学科的实践性彰显得淋漓尽致，将STEAM教学法运用于小学语文课堂，能够让学生正确熟练地掌握语文知识，并运用于实践。

在这种全新的教学模式下，学生能够在语文课堂上运用语文知识体验生活和发现生活中的真善美，用自己独特的眼光去观察生活、观察社会，挖掘生活中的美，更加辩证地去看待世界上的一切，有利于培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

例如在部编版小学语文“动物王国开大会”的教学时，教师可以充分地将STEAM理念融入小学语文课堂当中，学生在语文情境当中感受到动物王国中的各种动物，并学会用自己的思想去描述动物王国给他们带来的感受，这样的教学无疑实现了语文学科的实践性，让语文学科更有价值和活力。

又如，教师在教学部编版小学语文“吃水不忘挖井人”时，可以充分将STEAM理念融入小学语文课堂。首先带领学生正确理解饮水思源的道理，通过收集到的关于毛主席的图片、资料以及小故事，让同学们对毛主席有感性的认识。随，后教师就可以结合“文章当中的挖井人指的是谁？不忘挖井人的人又是指谁？立碑的又是谁”等问题进行教学。教师可以让学生先进行阅读，并且做好笔记，营造轻松的课堂氛围，让学生体会到学习的快乐。当学生完成课文的学习之后，教师可以进行拓展延伸，“我们要做生活的有心人，请同学们想一想在你的身边有哪些令你难以忘怀的人？他们做了哪些好事？一起来分享吧”，以此促进知识的迁移，让学生拥有一双发现美的眼睛，让学生学会感恩。

3.体现语文学科的时代性

STEAM是从美国引入的一种新兴的教学理念，它具有浓厚的时代色彩，能够通过课外学习的机会，提高学生学习的兴趣，让学生成为课堂的主体，成为教育的主体。其次，STEAM还将信息网络技术引入小学课堂，让学生更加容易地理解语文知识，扩展学生的学习范围，具有很强的时代意义和现实意义。其三，教师还可以充分利用STEAM搜集更多的語文资源，让其更好地为语文课堂教学服务，这无疑实现了教学资源的丰富，让学生能够根据图片、影像、声音等准确地理解课文。其四，教师也可以将微课引入小学语文教学当中，让学生选择自己感兴趣的内容进行自主探究，这样无疑使将语文教学拓展到了课外，促进了学生学习效率的提高，让学生受益匪浅。

例如，教师在教学部编版小学语文“我多想去看看”的内容时，在课文当中，教师会带领学生游览北京，教师不应该局限于课文，而要进一步带领学生了解相关知识，了解北京的历史与现状，了解北京的文化。语文学科具有时代性，学生不仅仅要学到语文知识，更应体会到我国的发展。

总而言之，将新兴的教育理念STEAM引入小学语文课堂，能够加强学生的学习体验，让学生在充满意境的教学情境当中释放天性，实现个性化成长。但教师在将STEAM融入小学语文课堂时，要基于学生的实际情况，灵活运用教学技能，这样才能够焕发STEAM在语文课程中的活力，推动小学语文教学的改革。

参考文献：

刘树彬、徐云萍《基于STEMA理念的小学语文教学改革》，《中国教育技术装备》2016年第21期。