如何在初中道德与法治中渗透性别平等教育

徐艳娟

摘要：现如今社会，男权、性别歧视，我们拥有真正的性别平等了吗？我们把学校教育作为性别平等社会的缩影之一，真正培育和践行了学生性别平等了吗？在学校与班集体的人际交往性别平等过程中，男女学生真正做到平等互相尊重了吗？进入初中阶段，是性别平等教育道德与法治意识的培养和形成的关键时期，在实施初中道德与法治教学的过程中，渗透和践行性别平等的教育理念有助于学生增强男女平等的意识，有助于促进男女学生的正常人际交往，实现“知行合一”的内化教育效果。

关键词：教育公平；核心价值观；平等性

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0074

一、从道德层面认识性别平等

1.核心价值观的培养

在部编版九年级《道德与法治法》上册第三单元1.2《凝聚价值追求》中“构筑中国价值”一章讲到：“我国的宪法明确规定，国家倡导社会主义核心价值观。它在本质上是当代社会主义中国人民的核心价值标准。”其中，“自由、平等、公正、法治”的价值观是当代社会层面的主要价值追求取向，当代中国最核心的价值观把社会涉及到的方方面面的基本价值要求融为了一体。

平等教育是践行社会主义核心思想价值观社会层面的基本教育内容之一，男女平等教育是平等的必然条件和要求。如引用传奇事迹讲授“中国精神”——中国女排，作为世界上第一个“五连冠”的团队，屡次成功攀上了世界女排的顶峰，无数次地感动和振奋着中国人民。中国女排成为了中国人的精神模范和骄傲，每每我们看到一直拼搏在世界大赛场的当代中国女排，就能让我们获得一种精神力量。作为中国的精神和标志，女排的精神一直在激励和指引着各行各业的中国人，在各自的工作岗位上踏踏实实地努力奋斗，勇敢无畏地努力追求上进。一个体育比赛的项目，一种历久弥新的为国拼搏精神，留下了中国新时代人为国拼搏的精神印记，激励着中国一代又一代中国人团结努力战斗、永不言弃。

通过感动领军人物中国女排的传奇事迹，引导学生深入探究社会主义核心思想价值观的基本内涵、重要性以及如何践行社会主义核心价值观，逐层递进，从而更好地认识和体会“平等”这一核心价值观。

2.推进教育过程的公平

教育公平的传统思想和哲学观念源远流长，追求平等公平的教育思想就有伟大的中国古代教育家孔子提出的“有教无类”教育哲学理念。虽然有教育公平的哲学思想提出，但是在中国古代的制度对教育公平还是不全面、不平衡。在古代就已经有“女子无才便是德”的根深蒂固的不公平思想，受到教育之于女子是一种奢求，影响至今。

为此，在推进教育公平中，我们要重视起点、过程和结果的公平，每个人均可享有直接开始自己的学习和职业生涯的权利和机会，并在主客观两个因素方面以平等对待为主要基础的教育方式公平对待每一个人，最终达到教育的质量均衡。因此，教师在日常的教育和教学活动中，必须平等地对待每一位学生，结合不同年龄性别的学生在不同的阶段运用相应的教育方法和策略。

二、从法律层面认识性别平等

1.性别平等在国家法律、政策中的体现

正义的制度保障公平的实现。目前我国在一系列法律中充分体现男女性别平等这一基本内容，如《宪法》第48条和《义务教育法》第五条作了相关规定，如“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化等各方面享有同男子平等的权利”“凡适龄儿童，不分性别、民族，应当入学接受规定年限的义务教育”等，无不体现平等贯通在生活的各个领域。另外，在“平等的内涵”授课时，特别要向学生明确上述法律规定意义上平等的两层基本含义：一是同等情况同等对待，如《劳动法》中规定的男女同工同酬；二是不同情况差别对待，如“老弱病残、妇女等弱势群体在某些方面应获得优先权和特殊照顾”。

让学生了解到，“平等”这一理念在立法和实施过程中，在规定权利义务、分配社会资源时，能够保障每个人得到其应得的。在广大人民群众以及党和国家的高度重视和大力帮助支持积极推进下，男女平等作为一项基本国策对于促进推动当代我国人口、经济、社会发展、教育等方面的健康发展有着深远影响。

2.从感知中体验性别平等情感

男女平等，广义上泛指社会中的男女两性在社会政治、经济、文化、社会、教育、家庭等各个方面，均享有赋予的基本权利，并承担规定的基本义务。在八年级《道法》下册《公民基本权利》学习中，将了解到平等权是公民基本权利之一。我们可以利用体验式的方法达到预设的教学目的，创设与具体教学内容相适应的情景或气氛，启发学生对性别平等的认识。

通过对情感的预热，引导学生达到适度的心理兴奋和激动状态，使其对自己所学的知识和方法产生兴趣。通过情感的体验，引导学生讲述身边是否存在性别平等或不平等的现象，总结认识归纳正确对待社会性别平等的各种重要性和方法以及技能。如讲授“荣誉权”的知识点时，可以播放优秀中国女性的事迹。申纪兰，女，中共党员，唯一成功连任十三届的全国人大代表。她不断地探索山区经济发展的道路，带领群众建设小康新村，初心不改、矢志不移。她先后获“全国劳动模范”“全国优秀共产党员”“全国道德模范”等多项荣誉称号，2019年更是荣获“共和国勋章”。通过一系列资料的展示，引导学生逐步地增强权利的意识，进一步感受《宪法》与每个中国人的权利义务关系密切，并迅速而正确地认识和理解生活中的性别平等，实现知行合一的内化效果。从感性到理性，从道德到法治，让学生一步一步了解性别平等，并在日常生活中践行平等。

近年来，我国的教育事业有了较大的发展，人们素质也大大提高，但不平等现象、歧视仍然存在，对处于青春期的学生影响较大。对此，我们不能有听之任之的态度，這不利于社会公正性提高的实现。通过道德与法治课堂渗透平等教育，有助于提高学生的平等意识，纠正和减缓性别教育不平等的现象。

参考文献：

[1]周永坤.教育平等权利问题及解决之道[J].华东政法学院学报，2006（45）.

[2]林妙珊.性别平等教育：高校思想政治教育的新视阈[J].华南师范大学学报，2010（3）.

（作者单位：广东省开平市长沙街道办事处实验学校529300）