基于移动网络学习空间培养学生创新能力的对策

周美娜

(天津市武清区职业教育中心，天津 201700)

在电子科技高速发展的情况下，深入探究基于移动网络学习空间培养学生创新能力的对策，提高电子电工教学与时代发展潮流的契合度，具有十分重大的现实意义。

一、 中职电子电工教学的基本特征

中职院校的电子电工专业主要是为了培养应用性和实践性较强的电子电工人才，其实际教学具有以下几个方面的特征：

(一)理论与实践相结合

电子电工操作是一项高级的实践活动，涉及到物理学、数学和计算机技术等多个方面的知识与理论，做好实际操作需要对大量的电子电工知识和原理进行了解和掌握，洞悉其背后的实质，只有这样才能够进行正确的实际操作，即电子电工的操作建立在扎实理论知识的基础上。从这个角度来说，理论和实践相结合，让学生在深入了解和掌握电子电工基础知识的基础上，去开展实际的操作和实践活动，是中职电子电工教学的最基本特征，同时也是搞好电子电工教学的基本要求和必要条件。

(二)注重提升学生操作能力

随着时代发展进步，信息技术在我国已经渗入到生活的各个角落，在根本上改变了我们某些生产与生活方式。特别是移动互联网普及，使得学习时间与空间边界全部被打破，学习思维和方式出现了重大变化。在这种时代背景下，中职电子电工教学应该紧跟时代发展潮流，在该专业教学上加强信息化建设。对于其教学来说，加强信息技术的应用，并在此基础上着重提升学生的实际操作能力，促进学生独立思考和独立解决问题能力是中职电子电工教学的基本特征，也是信息化时代对其提出的重大要求。

(三)以实践教学为基础

通常情况下来说，电子电工是一个应用性和实践性非常强的专业，因此在实际的教学过程中很多知识都需要学生在车间或者实验室里进行学习和掌握。另外电子电工专业的培养目标也是培养大量的电子电工应用型人才，由此可看出，电子电工专业非常注重实践，以实践为基础是中职电子电工教学的基本特征之一。这就要求在电子电工教学的实际过程中，应该着重做好实践教学，以提高学生的实践意识和实践能力，使学生学到的专业知识在大量的实践活动中得到检验提升，对于其未来走向社会有重大帮助。

二、移动网络时代中职电子电工教学存在的突出问题

进入移动网络时代之后，部分中职院校的电子电工教学并没有跟上时代的发展潮流，其教学表现出不少的突出问题，其中比较突出的问题有以下几个方面：

(一)教学理念十分滞后

根据目前的中职电子电工教学实践来说，相当一部分教师还秉持着应试教育的落后理念，认为电子电工教学的目的就是让学生提高考试成绩，在平时的课堂教学过程中，将学生的分数作为衡量学生电子电工学习效果的唯一标准。在这种情况下，学生在电子电工方面的实践得不到重视，忽视学生的个性化发展，不利于学生的综合素质的提高。中职电子电工教学理念陈旧落后带来了不良的后果，需要引起我们的特别注意和警惕。

(二)学生学习兴趣不高

部分教师在讲述电子电工知识时，不能及时开展有趣的活动与实践，导致电子电工教学非常缺乏趣味性，使得很多的学生失去了对电子电工的学习兴趣。对于电子电工课堂教学来说，良好的师生互动是保证课堂活力的基础和前提，但是从目前的实际情况来看，师生互动性比较差，有很多的老师采用命令式的方式和语气让学生去学习电子电工知识，在课堂教学过程中，往往是以讲授为主，忽略了学生的反映，遑论学生的积极参与。另外，部分教师的教学情境意识比较差，不重视教学情境的设置，还有部分教师在教学情景的设置形式过于单调，不利于电子电工教学的开展，教学缺乏趣味性，已经成为影响电子电工课堂教学有效性的一个关键因素。

(三)教学手段比较落后

虽然教育部门一直在强调改变传统的课堂教学方式，促进其多样化和先进化发展，但是在目前电子电工课堂教学过程中，仍然以灌输式的教学方式为主，导致该学科的课堂教学方式过于单一，严重影响了教学效果。在灌输式教学方式下，学生只能对电子电工的相关知识听讲、背诵，这样就使得学生无法及时通过大量的实验和实践对该学科的内在精华进行真正理解和掌握，不利于提高学生的操作能力和实践能力。这种僵化落后的教学方式使得学生的实践能力和操作能力得不到良好的训练，课堂教学的活力也会丧失殆尽，值得引起我们的注意。

(四)学生实践能力较差

如上文所强调，实践教学是电子电工专业的基础和前提，但是从目前的实际情况来看，不少中职院校的电子电工教学对于实践的重视程度远远不够，在日常的教学过程中，只是让学生掌握大量关于电子电工的理论知识，而很少引导学生开展电子电工的实验活动以及车间实训。在这种情况下，电子电工专业的学生只是空有大量的理论，而实际操作能力却得不到良好的锻炼，这与电子电工专业的培养目标是相违背的。

三、基于移动网络学习空间培养电子电工学生创新能力的对策

(一)加强信息技术的应用

我国已经进入了信息化的发展时代，中职院校的电子电工专业本身就是与信息技术联系比较密切的专业，其教学必须要紧紧结合信息化的发展趋势，加强高端信息技术在教学中的应用，借助信息技术培养学生的创新能力。比如，在电子线路这一部分知识的教学过程中，教师可以引导学生使用画图软件，对电路的动态过程进行模拟仿真(如图1)，这样能够帮助学生看到比较真实的电子线路，帮助学生加深对于电子线路的理解。此外，教师还可以使用慢镜头的多媒体技术对电子电工的部分实验进行播放，帮助学生仔细深入研究电子电工实验的关键环节，这样能够使得学生对于电子电工实验的理解更加准确和深入。

图1 Proteus仿真软件的应用

(二)购进先进的器材设备

通常情况下来说，先进的器材设备是中职院校开展电子电工实验必不可少的条件和基础，但是随着信息化的不断发展，电子电工实验使用到的先进器材设备更新换代的速度在不断加快，作为中职院校来说应该积极投入大量的资金购进先进的器材设备，为电子电工实验的开展提供重要的支撑。另外，中职院校还应该积极加强与外校的联系与沟通，及时了解电子电工实验教学的最新动态，以掌握最新的器材设备信息，保证学生能够使用最先进的器材设备开展电子电工实验，激励学生的创新意识和创新能力，使学生成为技术型人才和创新型人才。

(三)促进教学手段多元化

作为教师来说，应该积极地改变传统的教学理念，并努力克服自身的教学惰性，促进教学手段的多元化发展，只有这有才能够使得电子电工的教学质量得到有效的保障。比如教师在课堂教学的过程中，不要一味地向学生灌输理论知识，而是尝试着引导学生拆卸收音机和电视机，在其主板上自己认识电容和电阻，并对不同型号收音机和电视机主板的电容与电阻信息进行辨别和记录，这样不仅能够使课堂教学更加丰富多彩，而且还使得学生的自主探究能力得到锻炼，非常利于培养学生的创新能力。

(四)着重提升学生实践能力

作为电子电工教师，应该积极地开展实践教学，着重提升学生实践能力，为学生的创新能力培养奠定坚实的基础。具体来说，电子电工的教师应该引导学生多开展电子电工的实验活动，并加强对于移动网络学习空间的应用。比如在半导体和放大电路这一部分知识的教学中，教师可以带领学生去实验室做半导体和放大电路的相关实验，并鼓励学生课下去移动网络学习空间里，探究实验过程中遇到的难题和阻碍，分享和交流实验后的收获与心得，这样就能够使得学生借助于强大的移动网络学习空间，慢慢学会自主开展实验活动，这样不仅能够使得学生减少对于教师的依赖，而且还能够使得学生在不断实践过程中，学会利用移动网络，切实提高创新能力。

(五)积极发挥学生的主动性

首先，营造民主开放课堂环境调动学习积极性。在开展电子电工教学活动的时候，教师应当努力营造一个和谐的民主的开放的学习氛围，鼓励学生提问问题，创造条件实现师生互动，尊重学生的主体地位，这样能够使得学生对于电子电工的兴趣被激发出来。其次，在电子电工课堂上，应该积极引导学生的参与，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性。

结束语：综上所述，电子电工专业成为我国各中职院校普遍开设的重要专业，电工教学的基本特征是理论与实践相结合、注重提升学生操作能力、以实践教学为基础。随着移动网络的普及，电子电工的传统教学模式受到了巨大的挑战，因此中职院校应该加强对移动网络学习空间的应用，引进先进的信息技术，购进先进器材设备，同时注意促进教学手段多元化，着重提升学生实践能力，并借助小组合作，积极发挥学生的主动性，只有这样才能够真正培养电子电工学生的创新能力，促进其全面发展。