情境模拟教学法在产科护理教学中的应用研究

何晓清

（茂名市妇幼保健院，广东 茂名 525000）

情境模拟教学模式是一种力求让学生在学习过程中获得真实体验的教学模式，这种教学模式的应用对于提升课程教学的效率，优化学生对课堂教学内容的理解能力有重要的作用。在产科护理的课程教学中这种教学模式的应用需要找准切入点，把握好运用方式。

1 情境模拟教学法的整体概述

1.1 基本概念

情境模拟教学法是指学生在教师的指导下针对某一专业和岗位实施请情境模拟或角色扮演的方式开展教学。这种教学方法运用的主要目的在于提高学生在教学过程中的参与度，达到调动学生主观上学习积极性的目的[1]。为了取得更好的情景模拟效果，教师需要在前期准备阶段和课堂教学组织的模式和切入点方面做好全面把握，确保教学组织符合具体课程内容的教学效果需求，从产科护理专业的角度上来说，情境模拟教学方法的运用能够给学生提供更多的实践体验机会，这对于护理技能的提升和护理操作能力的优化有重要作用。

1.2 情境教学模式的功能分析

情境教学模式的具体功能有以下几个方面。（1）提高学生的形象思维能力。这主要是由于此种教学方法的应用是参照真实情境模拟设置和组织运行的。因此学生在参与教学的过程中具有更强的真实感，能够更加直观的感受和了解所学习的内容，尤其是对于护理专业的学生来说，更有利于学生在形象思维的指导下获取更佳的护理技能训练效果[2]。（2）为学生营造一个真实的工作环境。在护理专业的教学中，前期的理论知识内容具有系统性强，整个课程教学总量大的特征。在这种情况下，课程教学的开展更需要通过实践教学为理论知识的学习提供辅助验证条件。护理专业的教学中，情境教学方法是将实际的工作状态和各岗位的工作内容进行模拟，对于学生来说，就相当于营造了一个最大化接近工作状态的学习氛围。能够帮助学生对真实的护理工作氛围进行了解。（3）能够帮助学生在实操中发现自身的不足。实际操作不仅能够检验学生理论知识的掌握情况，更能够帮助学生通过实际操作发现自身存在的不足，为优化学生的学习能力找到方向。下表1为《妇产科护理学》专业的主要教学内容一览表。

表1 《妇产科护理学》专业教学内容一览表

2 情境模拟教学法在产科护理教学中的应用阐述

2.1 结合学生的实际需求创设情境

从产科护理知识的特点上来看，护理工作的开展不仅重视科学性，更要把握住人性化的原则。即护理工作应当从患者的角度出发考虑患者的护理需求。从课程教学的角度上来说，护理知识的学习和护理技能的传授在运用情境模拟教学法时也要考虑学生的主观需求[3]。具体来说，不同的学生针对同一部分护理知识的理解能力存在差异，教师在模拟创设情境时，要适当注意结合不同层次学生的实际情况完成情境创设，并且对情境中的角色设置坚持灵活性原则。这对于学生来说，也能够引发其主动参与教学的兴趣，为获取良好的教学效果打下基础。

2.2 提高情境本身的趣味性和真实性

产科护理作的要求除了专业操作的规范性外，还要求学生护理操作的细致性。一些细节的关键操作步骤在掌握难度上是相对较大的，对于学生来说，课程教学的开展如果单一的紧贴理论知识进行实践操作，长期维持这种教学状态容易让学生产生学习上的厌烦感。教师应当结合具体的理论知识内容借助多媒体工具难点操作环节的操作方法进行演示，便于学生学习和理解。具有动态性的教学组织模式学生也更容易理解和接受[4]。

2.3 在情境创设中这种实操性

这一点强调的是教师在创设教学情境时要将实践操作放在具有关键性的位置上，多创设一些实操性的情境，给学生提供更多的实践操作机会。例如，针对不同的分娩形式设置相应的教学情境。让学生结合不同的分娩结局对产后护理的要点和细节进行总结和实操，帮助学生更好地掌握不同护理模式的方法，并提高实际应用中的熟练性。最后，在实际操作环节完成后，教师还可以结合部分学生的实操效果进行点评，或者鼓励学生以小组为单位进行互评，在参与实践的基础上让学生体会到实操与理论知识的联系和差异，为自身实操能力的提升找到更加明确的方向。

2.4 提高情境创设的适宜性

从本质上来说，情景创设模式的运用是为了提高实际教学效果服务的一种教学方法，教师在运用这种教学方法时，也应当注意适当性，即避免过分追求教学情境的生动性和趣味性，而忽略了课程教学的本质要求。对于教师来说，这一教学要求需要教师结合具体的护理课程内容对情境设置的方法和组织实施的思路有一个明确的认知，为取得更好地教学效果提供支持。

3 结束语

综合来说，产科护理课程的教学中运用情境模拟方式开展教学对提升学生的兴趣，优化教学质量有重要的作用。教师应当从学生的角度充分考虑教学模式的组织开展，力求结合不同的课程教学内容找到适当的情境创设模式，发挥出此教学模式的优势。