浅谈新时期下中职护理人员学历提升

苏杨娜

（浙江广播电视大学苍南学院，浙江 温州 325800）

国际护士理事会（ICN）将护理定义为一种专业，它既包括个人、家庭、团体和社区在所有环境中生病或康复的个体或者团体的自主性和合作性的护理。护理还包括预防疾病，照顾病人、残疾人和垂死的人。护理的关键作用还包括宣传、促进安全环境、研究、培训、促进卫生政策的制定以及参与卫生系统的管理。护士具有这些重要的角色和责任，在卫生服务中具有不可替代的作用。然而，无论是社会还是那些已经选择或正在考虑选择在护理系学习的学生，这些角色和责任并不为人所知。通常狭义地假设护士的职责有限，例如采血、测量血压、用药。此外，护理通常被视为一种女性职业，护士被视为医生的助手，是依赖他人使用专业知识和学术知识的非自主个体。这些潜意识在一定程度上影响了一大批中职护理人员的学历提升的意愿和动力。

目前关于中职护理学生的学历提升的文献似乎很有限。研究表明，学生对学历提升一无所知，他们担心就业。然而，护理是一个有很多就业机会的职业。随着技术的发展和卫生服务的改进，护理行业出现了迅速的变化和新的就业机会。护理系毕业生可在公立/私立医院、门诊部、医疗中心、康复中心、疗养院、疗养院、透析室、不孕不育中心、制药公司或各种培训中心就业。中职护理学生可根据自己的兴趣领域和技能，担任临床护士、专科护士（如肿瘤科护士、糖尿病培训护士）、行政护士、培训护士、家庭护理护士、职业健康或学校护士等不同岗位。或者，他们可以继续研究生学习并担任学术职位。尽管有如此广泛的机会，但大多数中职学生并不了解护理专业的职业可能性，只有在获得一定的学历提升后，他们才能发展自己的职业。因此本文就中职学生的学历提升方面的内容进行简要介绍。

1 护理人员学历提升的途径介绍

中等护理专业教育提升到全日制高等护理专业教育途径：从表一之中不难看出，中职护理学生的学历提升途径有三种，这三种途径各有优劣；现阶段随着社会对于医疗医护人员的需求在不断的增大，各大普通高等院校都在积极进行医护专业学生扩招计划，这对于广大中职学生而言是极佳的机会。在对某中等职业学校的护理专业的108例毕业生进行的调查统计结果中，有28.7%的毕业生选择参加当年的对口高等职业教育入学考试，并且其中参加考试的考生之中有19.3%的考生通过考试并且被重点高等院校录取，入学率与当地的普通高中不相上下；剩下的51.8%的毕业生则参加了单招单考，其中绝大部分的考生只能够接受大学专科教育或者选择办学较差的高等院校进行学习；19.5%的学生则选择了当地的诊所进行实习。这在一定程度上能够说明随着现代社会的发展，中职学生对于学历提升的需求不可忽视，因此，对于这方面的研究也不应该落下。

表1 中等护理专业学生的学历提升途径的统计表

2 中职护理人员学历提升的建议

2.1 提高写作能力

为什么今天的护士被认为是优秀的作家？答案在于护理作为一种职业的历史传统和当今护理的新现实。护理作为一种职业，有义务通过在专业文献中发表学术研究来传播知识。1960年，莫里森说，护理行业从业者在专业基础上获得知识和技能，运用知识和技能改善社会，其中包括继续学习和研究，以提高职业的地位和标准。莫里森毫无保留地说，护士有责任通过写作改善社会，为公益事业做出贡献。戴维斯在1991年对职业和行业的历史回顾中，也毫不怀疑这种职业责任。戴维斯说：“专业人士的特点是有告知（指对病人）义务，也有宣传（指对健康人）义务。”。

成为一名优秀的“作家”是一个职业之旅，首先要意识到：在当今许多护理实践领域，拥有强大的写作技巧意味着工作成功的机会更大。然而，加强写作技巧需要长期致力于提高你对写作艺术和技巧的批判性思维，掌握语法和用法规则，学习实用技巧和策略，养成有纪律的习惯，并定期写作。纪律使写作成长。对写作过程有一个动态的理解将加速和深化这种成长。此外，中职学生们往往倾向于把写作看作是一个需要提交的作业，而事实是写作是一个包括写作前、起草和修改阶段的过程。写作前阶段（通常包括大纲或其他研究成果的组成）包括计划、源材料的获取和初始结构图的绘制。下一个阶段，起草，涉及最初的第一个组成部分，而修订表示任何后续的修改。对于经验不足的作家来说，修改阶段尤其被忽视。

2.2 帮助中职护理专业学生做好规划

支持学生在做出有关职业期望和计划的决策时，可以考虑应用专业教育进行指导、利用同伴进行支持和树立榜样进行引导等方法。此外，目前的研究报告显示，在整个针对中职护理专业学生进行规划指导的教育过程中，应重点讨论学生的预期学历是什么、还有其他预期因素诸如工资、居住地或医院所在地、个人兴趣领域、工作条件、患者人数等因素、以及如何制定学历提升的相关准备和预期的具体预期就业职业。学生通常对他们有支持性、教育性和积极经验的领域更感兴趣并希望在这些领域工作。在整个规划指导的教育过程中，教师和实习期进行教学的护士的教学方法对于学生个人兴趣领域的发展至关重要，尤其是在最后一年的实习环境中无论是学术还是临床，学生的职业生涯规划都应该在毕业前制定。应确定学生个人兴趣和技能领域，并支持学生在这些方向上发展自己的职业生涯。