个性化健康教育在眼科护理工作中的应用

聂 鹏，曹立梅，赵丽娜

（北京市顺义区医院，北京 101300）

眼科疾病的类型和发病率机理相对复杂，并且极易被患者忽视，对患者的健康造成严重影响，而对患者进行健康教育则是提高其对病情了解程度的关键方式。本文分析了个性化健康教育在眼科护理工作中的应用方式和效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院眼科在2018年1月～2018年12月接收的120例患者，随机分为了常规护理组和教育护理组两组，每组有60例患者。教育护理组男32例，女28例，年龄15～78岁；常规护理组男33例，女27例，年龄16～76岁。

1.2 实验方法

给予常规护理组患者常规护理，在此基础上给予健康护理组患者个性化健康教育，具体如下。

1.2.1 进行术前健康教育

在术前对眼科疾病进行健康教育的目的是提高患者对手术和治疗过程的了解程度，进而提高患者的治疗和护理依从性[1]。在了解患者基本信息的基础上，如患病历史、麻醉禁忌、过敏药物、经济条件等，并结合上述信息为患者制定各个性健康教育方案，在手术前通过讲座等方式告知患者相关信息；针对在术后需要卧床休息的患者，事先指导患者进行在床上大小便的方式，并叮嘱患者避免剧烈活动。此外，患者在入院初期，会因担心治疗效果等因素，而产生不良情绪，为以和蔼亲和的态度去接待患者，并及时对患者的各项身体指标进行检查，向患者介绍眼科科室的主治医师、护理人员、基本环境、各个检查室负责的检查项目等，提高患者对所处环境的了解程度。

1.2.2 进行术后健康教育

针对手术顺利完成的患者，护理人员需要叮嘱患者在术后24小时之内不要洗脸，以此来避免出现伤口感染；为患者提供相对清淡和易消化的饮食，并确保患者营养物质吸收的均衡程度，为患者的早日康复奠定基础；术后短时间内头部要保持固定，避免患者眼球受到压迫，进而避免患者伤口出血；叮嘱患者起身时，要确保动作的轻柔，以此避免腹部压力对伤口的恢复造成影响[2]。

1.2.3 出院后个性化健康教育

待患者的病情相对稳定之后，护理人员需要为患者提供出院后的个性化健康教育，并帮助患者养成良好的作息习惯和生活习惯，并指导患者如何进行自我护理。如果患者接受了视网膜脱离手术，护理人员需要叮嘱患者在术后注意休息，禁止过度用眼；如果患者接受了青光眼术，护理人员需要对患者进行定期的访问，并检查患者的眼压和视线范围等基本情况；如果患者在出院之后，还需要涂抹药膏和药水，护理人员要向患者讲述药物的应用方式和应用频率，确保药物的应用作用能够被充分发挥。

1.3 观察指标

本次实验以两组患者对眼科疾病的了解程度为观察指标，统计方式是向患者发放眼科疾知识问卷，随后按照患者的分数具体分为十分了解、比较了解、了解不足三种类型。

1.4 数据处理

本次研究中对数据的统计学处理，均使用SPSS 19.2.0软件，其中涉及到的计数资料以率（%）表示，采取x2检验法。P＜0.05，认为差异具有统计学意义。

2 结 果

健康护理组患者眼科疾病了解精确率为96.67%，常规护理组患者为86.67%。相比较常规护理组患者而言，健康护理组患者对眼科疾病的了解程度更高。P＜0.05，认为差异具有统计学意义。见表1。

表1 眼科疾病了解调查表［n(%)］

3 讨 论

在眼科护理工作中进行个性化健康教育，实质上要对患者及其家属讲解疾病的相关知识、治疗方式、护理方式等基础内容，以此来提高患者和家属对疾病和具体治疗和护理流程的了解程度。进行健康教育的主要目的是推动患者了解眼科疾病方面的科普知识，进而推动护理工作的高效开展，同时推动患者的治疗和康复。为了实现对眼科疾病患者的个性化健康教育，护理人员需要定期接受护理培训，并及时解决存在于现阶段眼科患者护理过程中的问题[3]。

健康护理组患者眼科疾病了解精确率为96.67%，常规护理组患者为86.67%。本次实验数据说明，个性化健康教育在眼科护理工作中的应用，能够提高患者对眼科疾病的了解程度。为此，眼科护理人员在对患者进行护理前，需要结合患者的基本病情和其他相关因素，分析患者的护理需求，并为其制定具有针对性的健康教育方案，做到人性化护理。

综上所述，眼科护理人员需要做到真正从患者的角度出发，切实满足患者的护理需求，以患者为中心开展健康教育工作。同时，眼科科室需要加大对医护人员的培训力度，在提高其健康教育意识的同时，不断的优化和完善现阶段的眼科健康教育方式和护理方式，真正做到针对不同患者应用不同健康教育方式和护理方式。