小学体育教学的趣味化与生活化途径

文_高渊

随着新课改教育理念的不断普及，越来越多的新方法在基础教育中被广泛应用，以促进教学效果的提高。例如，在体育教学过程中，广大教师越来越重视教学的趣味化与生活化，这样不但能使学生对体育课程更感兴趣，而且能增加学生认识世界的途径、培养学生良好的体育素质。

近年来，我国政府对教育越来越重视，将其作为立国之本，不断在教育领域投入资金和人力。再加上我国当前经济高速发展、社会快速进步、人们生活水平提高，社会大众越来越重视教育，一致认为教育是推动国家进步、社会发展的动力。特别是基础教育，它是培养高素质人才的开端，对学生身体成长有重要作用。其中，体育教学可以有效培养学生健康的体魄，使学生更加主动积极地学习、健康快乐地生活，趣味化和生活化的方法进到体育教学中大有裨益。

增强教学中的趣味性，让学生感受体育的乐趣

小学生刚开始形成自己的逻辑思维，好奇心强，其行为和习惯易受外界环境影响，也处于身体素质急需加强的阶段。因此在体育教学过程中，将趣味性融入体育教学过程中，可以更好地促进学生的体育学习，培养学生热爱运动、崇尚体育的精神。但如果按照传统的教学模式进行体育教学，由于教学内容固定化、程式化，教学目标只是完成教学大纲的要求，而不是把目标聚焦在学生的身体和心理发育上，就会造成教学效果不尽如人意、教学过程枯燥乏味的问题，使学生渐渐失去学习体育的积极性，对学生的身体和心理健康发展难以起到预期的作用。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生感受到体育的乐趣，提高学生学习体育的积极性，才能提升体育教学的效果。在体育教学中，教师可以通过设置一些游戏、创设一些新鲜的玩法和规则吸引学生参与，使学生主动参与到体育教学中，在轻松愉快的课程中潜移默化地学到丰富的体育知识。

整合实际生活内容，制订体育教学计划

我国著名的教育学家陶行知曾经说过：“生活即教育。”这句话的意思是指，在生活中存在各种各样的教育方式和机会，生活可以不断地教育我们，磨炼我们的心理和意志，使我们不断成长。在体育教学中，将生活的具体内容融入体育教学中，可以帮助学生更好地观察生活、认识生活，不仅可以增加学生的生活知识，还可以培养学生成为热爱体育的人。

具体来说，一方面，教师在进行教学设计时，要根据学生的情况，如性格特点、身体素质、爱好来设定具体的体育项目和运动量，将生活情境融入体育教学中，充分考虑学生和教学内容的结合，将体育知识的教学和体育运动锻炼有效联系起来；另一方面，在教学过程中，教师要加强引导与监督，引导学生联系生活实际。

例如，教师可以在班级内组织学生扮演生活角色，让学生选择比较熟悉、崇拜的角色进行扮演，如邮递员。在生活中，邮递员会把信件放在背包里，并将信件放到居民楼的信箱里。教师可以组织学生进行“屈膝爬”的活动，让学生背着背包爬过垫子，穿过圆圈到达“居民楼”的“信箱”，把信件放到设置好的“信箱”里，再爬回原来的位置。将体育教学的角色与生活实际相联系，就可以培养学生认识生活、了解生活的习惯和团队合作精神。多组织小组结合的活动，可以培养学生互帮互助的品质，使其对待自己的同学友善和谐，同时也能够培养学生责任意识。此外，在学习中，对于表现好的学生，教师要多给予鼓励，或者赠送小礼品，让学生心中充满期待，更进一步提升自己的学习能力。

提供体育设备，激发学生锻炼的兴趣

在体育教学过程中，体育设备对于教学具有重要的辅导、促进作用。小学生的身体相比于成人来说比较柔弱，教师在提供体育设备时，要重视运动过程中的保护措施，一般需采用气垫、海绵垫等柔软材料制作的体育设备，以便更好地保护学生的身体，避免学生在运动过程中出现受伤等情况。

为了更好地激发学生锻炼的兴趣，在体育设备的设计上可以采用更加人性化的方法，可以将动画片里的人物、生活中的各种元素以及简单的数学运算游戏等与体育设备相联系。例如，可以将喜羊羊、灰太狼的卡通形象印在保护垫上，这样学生就会对保护垫更加感兴趣，促使学生尽可能多运动。还可以将生活中的各种蔬菜、水果、小动物等图片打印在体育设施上，再配上汉语和英文，这样不但可以引起学生对各种生活元素的关注，而且会使学生在潜移默化中学会对应的汉语和英文。因此，在体育设备的提供上应该采取多样化的方法来吸引学生的注意力，激发学生的锻炼激情，这样不但可以增加体育教学的效果，而且会提高学生的身体素质，保证他们茁壮成长。

总之，体育教学对小学生在此阶段的身心发展方面发挥着重要作用，学校及教师应该充分考虑学生各方面的发展情况，将体育与学生的学习融入其中。学生要想在德智体美方面有较大的突破，身体是基础，故而应丰富学生的课外活动，好好利用每一节体育课。教师要丰富体育活动知识，多给学生讲解体育精神，促进学生对身体素质的培养，将体育与生活与学习相结合，将趣味化和生活化融入课程教学，使学生积极主动地进行体育锻炼。