信息技术环境下的创新思维培养和德育渗透

文_杨雅玲

目前，信息技术飞速发展，并在各个领域得到了广泛应用，在改变人们生产和生活方式的同时也改变了教育和学习的方式。在信息技术环境下，培养学生的创新思维并进行德育渗透是教师在教学过程中值得深入探究的问题。在此过程中，教师要研究学科特点，挖掘课程培养目标，结合各阶段学生的身心特征，优化教学活动和教学设计，以此在渗透德育的同时培养学生的创新思维。

21 世纪是信息技术的时代，更需要具有创新思维、创新精神以及高尚道德品质的人才，同时也要求人才在德育的熏陶下拥有正确的价值取向，形成与时代特征契合的人生观、世界观以及价值观。同时，信息技术的飞速发展为教育领域提供了新的发展方向，教师在教学过程中，应当充分利用信息技术进行德育渗透，并培养学生的创新思维，以此为社会输送更多具有优秀德育品质和创新思维的高素质人才。

创新思维的内涵

“创新思维是具有创见性的思维，通过思维，不仅能揭示客观事物的本质以及内在联系，还要在此基础上产生新颖的、前所未见的思维成果，创新思维给人带来新的、具有社会价值的产物，是智力水平高度发展的结果。”由其内涵可以看出，创造力的核心是创新思维，具有自身独特的思维特征，具体体现在创新思维具有独特性、求异性以及批判性的特点上，在教育教学过程中，教师通过教学的培养，能促使正常人经过系统的培训获得创新思维。

在培养创新思维的过程中渗透德育的价值

德育品质是人在社会生活生产过程中的精神指导，只有拥有良好品质的人，才能产生对社会有价值的行为，为社会提供有价值的精神成果。在培养创新思维的过程中渗透德育，能够促使人朝着积极健康的方向发展。学校为培养学生的创新思维和德育品质提供了坚实阵地，现代信息技术的发展也为教育提供了新的契机，教师在教学过程中将两者有机结合，能够在使学生形成创新思维的同时，拥有良好的德育品质，使学生在今后的人生发展道路上运用创新思维解决问题时以德育品质为指导，从而为社会提供更大的价值，而教师和学校在此过程中为培养人才起着不可忽视的作用。

信息技术环境下培养创新思维和渗透德育的策略

第一，创设良好的学习情境，激发学生的主动性。要想培养学生的创新思维，首先要激发学生的主动性，让学生愿意主动思考，拥有内在动力。在教学过程中，教师要善于结合自己的教学活动，充分利用信息技术为学生构建丰富的知识体系，让学生在理解基础知识的同时，针对所学知识进行思维上的创新，并基于德育品质的培养使自己的创新思维向着正确而健康的方向发展。在进行教学实践的过程中，教师可以利用相关的教学软件，为学生设计个性化的学习资源，通过音频或视频的方式将抽象的知识进行具体化的呈现。在教学过程中通过教学活动的引导让学生拓宽自身的思路，让学生能够在有效掌握基础知识的基础上拓展知识体系，让学生在拓展的过程中学会举一反三，为培养创新思维打好坚实基础。

第二，增强教学互动，善用问题情境。教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，通过教学活动和学生进行有效互动，以此获取学生的反馈，通过学生反馈出来的问题优化自身的教学活动。教师通过和学生的互动，能够为学生提供更好的思维发展空间。同时，教师在互动的过程中也要善于应用问题情境，促使学生对知识进行思考、探究，使学生在相互探讨的过程中，通过思维的碰撞完善自身的思维体系。教师引导学生在探究知识的过程中学会和他人相处。教师在此过程中要运用相应的教学方式引导学生在相互交流的过程中渗透德育品质，让学生在交流过程中学会和他人沟通，通过这样的方式，不仅能促使学生的思维发展，从而培养创新思维，也体现了德育在此过程中的渗透。有了这样的基础，教师可以充分运用信息技术为学生创设良好的问题情境，通过新兴的教学软件或多媒体设备，为学生直观地展示问题，从而促使学生拥有“问题意识”。

除此之外，教师还应当充分利用学生的生活经验，在教学活动中引导学生运用自己的生活经验对问题展开探究，同时在探究问题的过程中运用新的知识指导自身的生活经验，使两者之间有机结合、相互促进。这样还能使学生将课堂上学到的创新思维和德育品质内化，使学生在今后的自我发展过程中利用德育品质指导自身的行为，运用创新思维解决生活中遇到的实际问题。例如，教师可以用现代信息技术在教学过程中针对学生提出的假设进行建模，让学生直观感受到自己提出的假设或做出的行为会造成的结果，以使学生有更加深入的认识。

现代信息技术为教育教学提供了新的发展方向，丰富了创新思维和德育品质的内涵，教师在教学过程中应当研究自己的学科特点，挖掘课程培养目标，学生在发展创新思维的过程中提高德育品质。