利用优秀传统文化创新中职德育
2020-11-17陈卫东
文_陈卫东
传统文化是中华文明瑰宝,凝结了丰富的智慧,也有着极强的启发和引导价值,将传统文化内容融入德育,既能够丰富德育资源,又可以对学生进行积极正面的文化熏陶,让学生自觉纠正自身的行为,提高学生道德水平。
在当前积极推进中职德育改革的背景下,教师可以把优秀传统文化资源引入其中,并以此为德育创新点,消除学生不良的心理状态,引导学生积极吸收传统文化精华,塑造学生健康的人格和良好的道德品质,提高中职德育的实施效果。
中职生是国家经济事业长足发展的力量,他们的思想道德品质影响着国家新一代人才的培育,更影响着中国梦的实现。对中职学生进行指导,提高他们的道德素质是至关重要的。但是从整体进行分析发现,中职生的道德素质发展态势不佳,不少学生在思潮碰撞过程中出现了浮躁和理想信念不坚定等情况,对德育工作提出了更高的要求,也带来了更大的挑战。在这样的背景之下,充分利用优秀传统文化,用文化的精华与内涵对学生进行熏陶和指导,则能够起到良好的作用,让学生吸收优秀传统文化当中的优点,提高道德修养。
课堂融入优秀传统文化,发挥教学主阵地的作用
教学课堂是中职德育的主阵地,更是对优秀传统文化进行继承和发扬的有效渠道,所以在利用传统文化创新中职德育的过程中,要把课堂作为坚实阵地,在课堂教学中融入大量的优秀传统文化内容,为学生补充必要的文化知识,让学生在品味文化的过程中提高道德认知。
首先,中职德育课程内容的安排包含政治、经济、哲学、社会等多元学科的内容,而这些内容又和我国的优秀传统文化存在着千丝万缕的关联,于是在教学中要挖掘这些德育理论中的优秀传统文化内容,并以传统文化为载体,论证德育理论的合理性和重要价值,为德育课堂教学带来文化活力。这样可以让德育理论教学更加丰富有效,也能够降低学生掌握理论知识的难度。
其次,中职学校可以把我国优秀传统文化的诸多内容融入德育课程体系,编写传统文化教材,引入传统文化书籍,用其中的传统文化内容对学生进行良好美德的熏陶与指引,培养学生良好道德品质。比如,中职学校可以建设以《道德经》《论语》等为主题的精品课,补充德育的资源。
最后,在其他学科的理论实践教学中,也可以适当渗透优秀传统文化,进行德育的渗透,扩大德育范围。
增强中职学生主体意识,激发优秀传统文化学习动力
不管是要落实德育,还是要对学生进行传统文化的熏陶,或是要用优秀传统文化创新中职德育,都不能够忽略对学生主体意识的培养。而且要确立学生在课堂学习中的主体地位,让学生在传统文化学习和德育知识探索中产生持久的内在动力。
为了实现这一目标,首先,教师需要在德育工作中改变灌输的教学方式,成为学生人格培养和道德素质发展道路上的引导者,确立学生的主体地位,利用师生平等讨论、情景教学、案例分析等新型教学方法,密切学生的互动合作,给学生提供更多的自主学习空间,让学生在自我管理和自我教育中,把优秀的传统文化内容内化成自己的动力,把道德理念转化成为实实在在的德育行动。
其次,教师要持续探究新型师生关系的构建,给予学生更多的尊重、理解和信赖,并不断发掘学生的闪光点,落实因材施教的原则,让学生逐步形成自尊、自信、自立、自强、自律的主体观,使得学生在传统文化学习和对德育知识的吸收中更为主动。
丰富拓展校园文化活动,营造良好德育氛围
为促进传统文化在中职德育中的积极渗透,推动德育工作创新,需要延伸德育工作的时间和空间,注意组织开展丰富多彩的实践活动,给学生提供良好的学习环境。校园是中职学生生活环境之中不可忽视的一部分,文明、和谐以及富有人文气息的校园环境,将会极大程度地推动学生对传统文化的学习和传承,塑造学生良好的品德素养。所以中职学校要积极组织开展校园传统文化实践活动,并用传统文化当中的德育理念对学生进行德育。
例如,学校可以组织专家讲座,引导学生观看与传统文化有关的视频资料,组织与传统文化相关的知识竞赛与辩论活动,带领学生诵读文化经典。除此以外,学校也可以借助节日、纪念日等组织校园德育实践活动,将文化学习和德育同步落实。如在国庆节、建军节、建党节等重要节日组织开展爱国主义宣传教育,传递传统文化正能量的同时,对学生进行爱国情感熏陶。
我国历史悠久,其中大量的优秀传统文化内容都提倡提升道德修养,这正好能够为中职德育的落实提供大量的信息和资源,对学生进行优秀文化的熏陶,从而培养学生文化传承意识,同时提高学生道德素养,培养德才兼备的优秀人才。总而言之,中职德育的落实要从学生实际情况出发,使学生积极吸收优秀传统文化内容,并将这些文化要素和德育深度结合,实现对德育的创新,打造强有力的德育综合体。