新形势下初中学校德育的开展策略

文_余月

随着我国社会的不断发展进步，社会上的思想观念以及价值观念也越来越复杂，而信息时代的开放性特点，使得所有人都可以更加便捷、迅速地接收社会上的信息。初中阶段的学生正处于青春期，正在向成熟阶段转变，因此初中是培养学生良好的道德品质以及价值观念的关键阶段。基于此，本文将分析当前初中学校德育存在的问题，随后分析新形势下初中学校德育的开展策略，以此来供相关人士交流参考。

初中阶段的大部分学生辨别是非的能力较弱，在现在各种信息飞速传播的时代较容易被不良的思想以及价值观念干扰，从而影响价值观念以及道德品质的形成。为此，在新形势下，必须加强对初中学生的德育教学，确保学生在由不成熟到成熟转变的关键阶段不被不良思想所影响。这也对学校德育工作提出了更高的要求，当前学校需要尽快解决在学生德育工作中存在的问题，以更加积极科学有效的手段开展德育教学。

当前初中学校德育存在的问题

21 世纪以来，中国社会的发展日新月异，信息技术的飞速发展、互联网的快速普及，都对初中德育产生了较大的影响。然而当前少部分学校和教师的教学观念以及教学方式仍以传统方式为主，落后于时代的发展，对初中阶段学生的德育已经无法起到有效的作用。

第一，应试教育背景下部分教师和学生存在“唯分数论”思想。在应试教育中，分数成为评定学生优秀与否和能力高低的标准，而德育只是利用考试的方式来评定学生的学习状况以及德育效果。这就造成了当前初中开展德育的主要课程—思想品德课程中，有的教师只是简单将书本上的知识点以及考试可能涉及的范围告诉学生，学生在课后将这些知识死记硬背即可，这些教师只重视最终考试卷面上的成绩，而忽略了思想品德课程设立的目的以及对学生思想观念、道德品质的培养。

第二，部分教师教学不够科学，缺乏艺术性。在有的初中学校中，思想品德这类课程往往会安排教学经验不足的年轻教师，甚至是刚入校的实习教师等来授课，而对于教学经验丰富的教师，通常会安排其教授学生语文、数学、英语等科目。教学经验不足的年轻教师刚开始正式教学，其中部分教师可能只是将课本上的内容知识点做成课件或是板书，为学生复述一遍，创新和艺术性较少。而学生面对这些传统的教学方式很可能提不起兴趣，在课堂中，甚至有个别学生将思想品德课程当作自习课，做其他科目的作业或是做别的事情。

第三，过分注重成绩，忽略德育。在中高考制度以及激烈的社会竞争环境下，中高考是当前社会选拔人才的真正公平的方式，但在这种制度环境下，学校、教师以及家长三方对于学生成绩过于重视。学校需要学生优异的成绩，教师也需要学生优异的成绩，而家长在日常生活中，与孩子的沟通以及与他人交流的一些时候都会谈及考试与成绩，更是希望孩子能够取得更高的分数，去更优秀的学校，各方对孩子的期望给孩子带来了巨大的压力。在这样的环境下，在家庭中或是在学校中，如果成绩好的学生出现了不道德的行为或是犯了错误，只要没有造成严重的后果，部分家长与教师只是简单地批评，没有对孩子进行更有效的教育，显然这对于德育的开展非常不利。

新形势下初中学校德育的开展策略

第一，认识德育的重要性，改变德育评价方式。在新课标中，明确指明了学校应当重视德育，发挥德育对初中阶段学生价值观念培养的作用。学校作为重要的力量，需要充分发现当前德育的不足，明确德育的目标，建立将考试与多种评价考核方式结合的学生德育综合评价体系，对学生日常生活中良好的行为与错误行为均需要记录，并且支持将功补过。教师应进行年度评价总结，肯定、鼓励学生进步的同时，鞭策学生注重自身言行举止，使其逐渐培养良好的道德习惯、生活习惯以及学习习惯。

第二，提高对教师职业能力的培养。首先，学校可以对年轻教师进行考核，了解每个年轻教师的专业教学水平，并对年轻教师进行培训，利用多种培训的方式让年轻教师尽快了解掌握新的教学方式。其次，可以组织年轻教师与老教师之间的听课活动，年轻教师可以吸收转化老教师的教学经验，并且提出自己的见解，转化成适合自己的教学方式。老教师可以指导年轻教师，对其提出相应的意见，同时了解年轻教师的教学优势，并改善自己的教学方式。不断提升新老教师的教学水平，改善教学方式，既可以提高教师的专业素养，也可以提升思想品德课程的教学水平。

第三，尊重学生，从学生实际出发。传统的教学方式以教师为主，因此当前需要改变教学方式，转变为以学生为主的课堂，尊重学生在课堂上的主体地位。教师在授课前应当了解全班学生的状况，从实际出发，设计适合本班授课的教学方案。在德育教学中，教师应当重视后进生。教师可以主动拉近与这些学生的关系，主动靠近。在这个过程中，教师一定要保持足够的耐心，这些后进生一般很难对外人敞开内心世界，而教师必须让他们感受到诚意和关心，这样才能循序渐进地走进他们的内心世界，使他们可以更好地融入集体。在课堂上可以设置趣味活动问答或竞赛等，积极鼓励学生参与，对于表现优异的学生要给予奖励，这样才能确保学生参与这个过程的积极性。对于反应慢、表现欠佳的学生要给予鼓励，毕竟这个年龄段的学生都是很在乎自尊的，这种方式既能够保证他们的自信心不受破坏，也能够督促他们不断进步和提升自我。同时，教师需要注意的是，初中阶段的学生不能脱离集体之外，因此在假期中教师可以组织一些志愿活动，将学生分成不同的志愿小组。在组建志愿小组时，教师一定要在充分了解学生状况的基础上进行，仔细考虑将后进生分到不同小组是否可以有效融入小组中。利用志愿活动以小组成员为主将后进生融入班级之中。大多数后进生精神饱满，可以通过这些丰富多彩的志愿活动让其感受到善意的行动为别人以及自己所带来的快乐，教师应当在志愿活动中多指导与鼓励这些后进生。而对于那些内向安静的后进生，教师则可以将其安排在阳光开朗的学生中，让这些学生积极带领后进生参加各项志愿活动，并且在志愿活动中应当多给予后进生表现的机会，让这些学生感受到自己对于他人的意义和享受别人赞美带来的快乐。

综上所述，本文对新形势下初中学校的德育工作进行了全面剖析，发现德育工作中存在一些问题。对于这些问题，需要通过认识德育的重要性，改变德育评价方式，提高对教师职业能力的培养，尊重学生，从学生实际出发等方法来强化德育工作的力度，改变传统的教学观念，提升初中德育工作的质量，使其成为培养学生全面发展的重要方式。