新形势下高职院校思政课线上教学创新与探索——以武汉软件工程职业学院为例<br/>

新形势下高职院校思政课线上教学创新与探索——以武汉软件工程职业学院为例

2020-11-17张小枝肖国香

记者观察 2020年30期

文张小枝肖国香

当前，影响高职院校立德树人目标落地生根的主要原因有三点：一是教师主体素质不高；二是学生对思政课不感兴趣；三是思政课内容创新不够，教学和育人效果都不理想。解决好这些现实问题，才能实现立德树人的最终目的。新形势下，武汉软件工程职业学院全面推进思政课线上教学改革，致力于探索提升思政课线上教学的有效途径。

一、高职院校思政课线上教学研究现状

新形势下，迫切需要对思政课线上教学进行改革。“思政课在改革中加强、在创新中发展”。当前，高职院校的线上思政课教学效果不太令人满意，迫切需要改革枯燥乏味的教学内容、转变教学方式、调动课堂氛围，这里以武汉软件工程职业学院思政课线上教学改革探索为例，加以探讨和分析。

当前高校思政课教学创新研究主要集中在以下几个方面：

（一）思政课教学手段运用创新研究。思政教学随着互联网的发展而进步，当前，思政课教学手段的革新表现在运用三类技术手段：一是开发运用MOOC技术及混合式资源平台，该类平台已经备受高校青睐，比如武汉大学的“爱课程”、清华大学的“学堂在线平台”。二是专业性在线平台的推广运用，如钉钉、腾讯会议、雨课堂、微信、QQ、智慧树、学习通。三是微博、西瓜视频、优酷、抖音、快手、百度、学习强国等及媒体资源深度渗透到思政课云教学之中，引发了思政课云教学的变革与创新。

（二）增强思政课教学内容亲和力创新研究。针对思政课“教学内容脱离现实、枯燥空洞”“教学方法陈旧老套”等满意度不高的主要原因，各高校加强新形势下高校思想政治理论课的内生能力建设，增强教学内容的亲和力建设的研究日益增多。

（三）思政课教学方式创新研究。为积极响应教育部明确提出“思政课在改革中加强、在创新中发展”的号召，各高校的思政课教学创新模式异彩纷呈。如上海大学的“大国方略”；华中科技大学的“深度中国”；长江大学的“生命长江”；湖北科技学院的“温情中国”；武汉软件工程职业学院的“品质中国”；大连理工的“案例教学法”；西安航空职业技术学院的“一体两翼”教学法；中央财经大学的“问题链”教学法；沈阳航空航天大学的专题教学法等。在如何提高思政课的时效性、打造金课上，各校还采用了“翻转课堂”“线上线下混合式”教学法、“情景课堂”“师生辩论赛”“下午茶”等创新形式。

总之，各高校为提高思政课教学的针对性、时效性都作出了自己的努力，随着互联网+、5G等现代教学技术和教学手段的发展，VR等线上思政课越来越受到学生欢迎，本着以学生为中心的立场，研究线上思政课教学的老师越来越多，为高职院校思政课线上教学研究提供有益探索。

二、探索线上思政课教学新模式

（一）手机助力思政课线上教学改革创新。我们首先要研究高职学生群体特点，然后再为他们量身定制线上思政课。首先要研究高职学生的特点。相对于普通高校的大学生而言，高职院校的学生优点表现为实践动手能力强，兴趣爱好广泛。缺点表现为：学习基础比较薄弱，文化课成绩欠缺，大部分学生入学分数偏低，综合素质偏低。学习上表现为缺乏上进心，生活上表现为缺乏自我约束能力，纪律性不强。大学进入00后时代，00后成为大学校园的生力军。00后，是一群“特殊”的群体，他们被称为“千禧一代”的00后，也是“互联网原住民”。他们和互联网同一个时代诞生，与互联网一同成长。与以往大学生的成长环境相比，00后的成长环境除了学校、社会和家庭以外，还多了网络互联网背景。很多高校都有这样一个现象：无论你走在哪里，都会看到很多很多的低头族学生，他们也许看看微博，也许在玩微信，也许在看QQ信息，也许在刷抖音……总之就是一直看着手机。哪怕吃个饭，上个卫生间，去个零食店，手机也是不能离开自己的视线。截至2018年6月30日，网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%。一项调查结果显示，大学生在课堂教学中使用手机的比例为96.75%。手机也在全方位地改变我们的学习生活，不可避免地影响思政课教学受到手机影响。传统思政课如果不改革创新，难以满足新时代大学生的需求。其次，为高职学生量身定制线上思政课，应该充分利用新媒体教学手段。比如开展拍摄微电影、微视频、VR思政课、VR红色教育等活动，引领学生积极参与，让思政课入脑入心入行。最后，思政课教师要努力提高媒介素养，有效将多媒体技术融入到线上思政课中，善于整合教学内容、资源和案例，充分利用新媒体动态性、即时性的特征，发挥其正面引领作用，提升教学效果。

（二）专题精品教学助力线上思政课活起来

专题教学依托于教材，又高于教材，更符合大学生的思维特点，深化对重要知识点的理解等，效果很好。为了高质量办好新时代高校思政课，武软马院对思修课和概论课进行了线上专题教学探索。

对于“思修”课的线上专题教学，我们把教材分为三个部分的内容，即提升思想素养、道德素养、法律素养。以此为基础，我们划分如下专题：首先，第一章到第三章是提升思想素质的内容，即把握好人生的方向盘，可以分为如下专题：1.努力做最好的自己；2.青春是用来奋斗的；3.不负韶华，谱写最美青春之歌；4.我的梦，中国梦；5.坚定文化自信；6.我的中国心；改革创新，奋发有为。其次，第四章第五章是提升道德素养的内容，即人生路上的助推器用，可以分为如下专题：7.核心价值观凝心聚力；8.德行天下，法润人心；9.讲社会公德，树文明新风；10.工匠精神，精益求精；11.传承家庭美德，涵养时代新风；最后，第六章是关于提升法律修养的内容，即掌控好人生的红绿灯，我们开设如下专题：12.法律让生活更美好；13.无规矩不成方圆；14.用好法律护身符。

把“概论”课线上教学也分为三大块，即站起来、富起来、强起来三个部分。以此为基础，我们划分如下专题：首先，我们尝试设置课程导论专题：真理之光，马克思主义中国化及其两大理论成果。其次，第一章到第四章毛泽东思想属于站起来的内容，即中国人民从一穷二白到中华人民共和国成立这个阶段，我们设置如下专题：1.革命金钥匙：毛泽东思想；2.革命新理论：新民主主要革命理论；3.伟大的创造：社会主义改造理论。再次，第五章到第七章是关于富起来的论述，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，我们设置如下专题：4.开创中国特色社会主义；5.接续发展；6.抓住机遇，接力奋进。最后，第八章到第十四章属于强起来的部分，根据教材内容我们划分如下专题：7.中国特色社会主义进入新时代；8.实现中华民族伟大复兴的中国梦；9.建成社会主义现代化强国的战略安排；10.“五位一体”总体布局之经济体系；11.“五位一体”总体布局之政治、文化、社会体系；12.“四个全面”战略布局之小康和改革；13.“四个全面”战略布局之治国与治党：全面依法治国和全面从严治党；14.习近平之富国强军思想；15.习近平之大国外交；16.坚持和加强党的领导；17.做时代新人，放飞青春梦想。

三、高职院校思政课线上教学应注意的问题

思政课线上教学必须做到与时俱进，根据大环境的变化不断进行教学方法改革创新，以应对各种新挑战、新问题。一方面，线上思政课要解决好教学与媒体技术的深度融合问题，将视频、图像、动画、声音融入线上思政课教学，不仅与时俱进地补充了教学内容，而且能给学生高质量的学习体验，能提升思政课的时效性，使线上思政课有滋有味。另一方面，教师不仅要了解学生，提炼教材，而且要会巧打组合拳，将浩如烟海的资料组合为专题精品。比如在专题教学中要融入社会热点、设置问题链、最新案例等。设计的各个专题要凝练，要能突出教学的重难点，还要有逻辑关联。思政课线上教学还存在一些其他问题，比如思政师资力量的不足，年级大的老师跟不上线上教学的步伐，不能驾驭新媒体为思政课服务，学生上线上思政课光玩手机等问题。