浅谈中国钢琴作品分析在初中钢琴教学中的运用

方一鸣

摘 要：中国钢琴作品曲是音乐中的经典，初中推广中国钢琴作品分析有助于初中师生提高中国钢琴作品分析水平和音乐素养，音乐蕴含丰富的内容，音乐素养应融入每一个人的血脉，对初中生具有重要意义。初中钢琴教学应重视中国钢琴作品分析。

关键词：中国钢琴作品;初中钢琴;教学应用

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）23-0-02

中国钢琴作品中蕴含的文化素养有利于塑造学生的民族性格，文化素养蕴含的深刻内容对初中生的价值观、道德水平有着决定性的培养作用。初中生作为接受文化素养培养的主体，初中应充分发挥文化素养的功能，结合新时代特色，实现更符合社会发展趋势的文化素养育人作用。

初中钢琴教学中中国钢琴作品分析的学习具有重要地位，初中的建立以及发展的过程即是文化素养有目的有计划发展的过程，初中应重视文化素养的传承，学习文化素养的精华，用其塑造学生价值观，培养具有文化素养底蕴的优秀学生，鼓励学生更好的充实自己的同时奉献社会。随着时代的发展，文化素养也被赋予新的内涵，新旧结合的文化素养更有助于学生素养的养成和提高，为了实现初中创意设计专业群全面发展，在教育教学的过程中，必须融入传统文化教育，这有助于学生价值的提升和学生道德养成，也有助于社会的发展和进步。[1]

一、中国钢琴作品分析中文化素养的重要性

（一）文化素养对初中学生的进步和发展具有重要作用。文化素养影响着学生们的价值观，对他们具有时代价值和实践意义，初中应加强文化素养教育，将其融入学生们的日常教育工作中，探索新途径，增添新方法。

（二）文化素养育人建设有助于学生树立和培育社会主义核心价值观。初中应将其作为首要任务，文化素养中富含社会主义核心价值观的营养，初中应加以重视并落實到教学中，从而促进学生文化素养的提升。

二、中国钢琴作品分析对于教师的能力要求

（一）创新能力

互联网时代，融入中国钢琴作品分析的初中钢琴教学要求下，初中教师需要认识到钢琴知识是不断发展的，初中教师需要对海量的教学素材进行搜集与分析整合;要求教师够遵循科学规律，创新地融合中国钢琴作品，最大限度地将中国钢琴作品分析应用到教学中去，从而最大限度激发学生学习动机与成就感。

（二）研究探索能力

一线的初中教师必须有意识地关注初中钢琴教育前沿的新动态与研究热点，参与到初中 钢琴教育教研当中来。通过以研促教，以教促研，发现中国钢琴作品分析教学实施中的问题并积极探索与创新，促使中国钢琴作品分析在钢琴教学应用中得到深化。

三、中国钢琴作品分析在初中钢琴教学中存在的问题

（一）重视程度不够。初中教学重视专业的发展，重视实践能力，却忽略了文化素养的提升，对于文化素养的了解不深，相对应的课程设置较少，导致学生在中国钢琴作品分析知识方面的薄弱和缺失。

（二）缺乏师资力量。初中钢琴教学的师资团队主要来自于一批专业优秀人才，其有着丰富的经验和实践动手能力，但中国钢琴作品分析经验方面薄弱，文化素养缺失，使得初中的钢琴教育缺乏专业的教师指导。

（三）学生方面来说，学生在钢琴教学的过程中，很少可以利用教学媒体进行学习，使得学习范围变得狭窄，网络时代，多媒体资源的作用不可被忽视。教师在课堂上使用多媒体资料，学生的参与度并不高，演示性的课件，教师单方面传授，学生被动接受，缺乏互动性和执行力。在线学习的方式和共享媒体资源的途径对感官刺激增加，可以极大地调动学生的学习和参与积极性，但面对新媒体技术，在线学习的方式和访问方式已经改变，学生的特定学习行为，应付在线学习任务以及学习的自我监督都已得到变更和调整，这意味着，一方面，媒体资源是教授的渠道，另一方面媒体承载着教师反馈学生信息和态度的平台，只有教师单方面讲授没有学生反馈的媒介，在互动效果方面大打折扣。[2]

（四）提问反馈被忽略。对学生进行提问的环节不可以被教师忽略，以被用作警告学生专心为目的的教学提问环节应该被摒弃， 因为在这种状况下，面对无法回答的学生，教师随即将问题抛向别的学生，短暂的停留时间， 没有给足学生思考的时间，老师只是在等待学生给出答案，并不在意学生思考的过程和给出的结果，问答环节，没有有效的思维沟通，知识切磋方面不够深入。

四、中国钢琴作品分析中文化素养育人的途径

（一）结合文化素养和道德素养培养。初中应积极开展中国钢琴作品分析教育，并将其与培养道德水平相结合，增加学生的民族自信心，提高学生的文化素养底蕴，启发初中生的人生价值和奋斗精神，增强初中文化教育工作的针对性和有效性，提高初中生的文化素质。初中应采用潜移默化春风化雨式的方法，强化学生的道德提升以及道德品质的培养教育。

（二）鼓励学生多欣赏中国钢琴经典。初中应站在较高角度以及用长远的眼光来看待学生中国钢琴作品分析教育的意义，采取有效措施鼓励学生们多欣赏音乐经典，改变初中生的欣赏习惯，提升初中生欣赏经典的能力，激发初中生鉴赏经典音乐的兴趣。对于学生读不懂的地方应给予相应的指导，选择学生们接受力高的，但又不失音乐内核的作品，采用学生能够接受的方式，引导学生欣赏音乐。[3]

（三）开展音乐教育活动。文化素养实践要想真正融入学生其中，初中应策划一系列校园文化品牌。初中应定期在校园内举办各类音乐活动，比如音乐知识竞赛、音乐作曲展、音乐会等，鼓励学生创立并加入音乐社团，从日常活动中潜移默化感受中国钢琴作品分析的魅力，吸收经典音乐的精髓，发挥文化育人功能， 将文化素养寓于丰富的校园实践活动中， 开展各类弘扬文化素养的文体活动和实践活动， 在内容和形式上注重教育性和思想性， 积极发挥高雅音乐鉴赏活动的德育功能。

开展以音乐鉴赏为主题的创意活动，学生们可以通过积极参加此主题的活动，对音乐鉴赏进一步的了解和学习，在准备这些活动中，学生不知不觉便学习到了很多音乐鉴赏的内涵。

（四）改善校园文化氛围。初中学校可以将文化素养的魅力融入校园建设中，比如校园建筑中凉亭的设计等等，提升校园的文化品位，文化育人环境需要优化，修建蕴含经典文化元素的建筑、文化长廊、文化广场，树立学音乐名人的塑像，改善教学楼及相关公共设施的文化传播功能，探索发挥校史馆、历史遗迹等校园景观的育人功能，加强文化素养教育载体建设，充分发挥校园环境的育人功能。

（五）开设中国钢琴作品分析相关课程。初中的课程设置中应精心对中国钢琴作品分析的教學内容进行设置，将中国钢琴作品分析教育融入学生课程体系中，理论学习之余，加入文化素养教育，通过现实的内容， 多样的形式， 生动的表达增强教学效果的现实性和有效性， 充分发挥中国钢琴作品分析课程的重要性，使学生感受到传统文化的魅力。课堂中充分利用新技术，使用多媒体，让学生对中国钢琴作品分析的概念和内涵产生生动的认知，可以播放相关电影、动画，充分发挥多媒体技术的便捷性，运用各类文化形式，生动具体地拓展文化素养传播渠道。

（六）创建一支具有良好文化素养的教师团队。初中教师应增强自我的文化素养，提升个人文化修养，勤于学习，吸收中国钢琴作品分析的营养，并传递给学生。

（七）通过互联网全面应用新媒体技术。互联网时代，信息和知识的或许很大一部分来自互联网，初中中国钢琴作品分析教育应多采用互联网技术。学生平时的学习和工作也离不开计算机和网络，应充分利用这一平台，对学生进行文化素养教育。

（八）网络教学与线下教学相配合。通过线上线下双向教学模式结合，将知识在线上和线下流动起来，通过即时互动，将线下课程分享到线上，帮助学生复习温习，线下遇到的问题也可通过线上解答，提高知识传授效率。 学生利用手机，可以更加快速的获得网络学习材料，按照线上规则，学生将被要求告知反馈，学生的学习情况和反馈内容可以通过线上更直接清晰的显示，可以利用线下向学生展示，教师利用线下课堂解决问题，回应反馈，更深入地跟学生进行沟通互动，未解决的问题，可以再返回的线上环节继续执行操作。

（九）语文教师应转换心态，保持与学生平等的态度，传授知识的过程不是高高在上单方面的传授，更多的希望学生参与讨论思考，课堂的主体地位应该还给学生，教师应主动营造鼓励学生参与教学的氛围，充分将时间给学生让他们参与其中，开发学生潜力，鼓励学生积极性，让学生勤于思考，教师在课堂的角色应是引导者，引导学生进行中国钢琴作品赏析。

（十）生活和课堂结合。在初中中国钢琴作品分析中，教师应多关注学生生活中喜爱的作品，鼓励学生广泛欣赏，为学生建立有了一个广阔的思考空间。教师可以基于学生日常喜爱的作品类型，完成教学资源的整合， 让学生有一个系统的研究， 从而促进他们综合素养的提升。

五、结束语

初中的文化素养教育不能缺失，以课程为载体，融入中国钢琴作品分析教育，鼓励学生多践行中国钢琴作品分析内涵，让文化素养在书本、课堂和初中生头脑中形成鲜活印象，发扬经典中国钢琴作品分析思想，提高学生对于文化素养的认识，达到以文化育人目的行知兼顾，实现更好的育人效果。

参考文献：

[1]魏敏.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用——浅谈钢琴教学的创新[J].音乐时空，2014（16）：147.

[2]犹潞潞.浅谈曲式与作品分析在钢琴教学中的运用[J].黄河之声，2019（16）：106.

[3]秦沁.中国钢琴作品在师范专业钢琴教学中的应用分析[J].北方音乐，2019，39（16）：183+189.