论地方高职院校助力农村电商人才的培养

李珊

【摘   要】 文章在分析农村电商运营人才的基本现状与需求的基础上，设计有针对性的、系统性的“校企村”协同农村电商人才培养体系，满足农村电商发展的迫切需求，助力乡村振兴。

【关键词】 农村;电子商务;人才培养;校企村协同

中图分类号：G71               文献识别码：A               文章编号：2096-1073（2020）11-0069-70

[Abstract] Based on the analysis of the current situation and demand of rural e-commerce operation talents， this paper designs a targeted and systematic "school-enterprise-village" cooperative training system for rural e-commerce talents to meet the urgent demand of rural e-commerce development， rural revitalization.

[Key words] rural areas; e-commerce; personnel training; school-enterprise-village coordination

伴随着农村经济的不断发展，网购逐渐融入到家家户户的生活中，新媒体平台在农村地区的活跃用户逐渐增多，人们可以足不出户购买到心仪的产品，直播平台带货流量大、门槛低隐藏巨大的商机，而如何将农产品通过电商渠道销售出去，使农村的产、供、销更好的与线上销售平台结合，成为制约农村电商发展的关键因素，而与之对应的农村电子商务人才培养显得极为重要。

1  农村电商运营人才现状与需求

1.1  现状分析

现阶段特色电商小镇的打造，急缺网店运营、美工、带货直播等专业人员。很多农村地区的特色农产品想线上平台销售，农民们却不会操作，导致农产品滞销、积压，造成经济损失。针对以上问题，需要一大批熟悉农村电商运营的专业人员进行规划设计和操作管理。

由于农村条件艰苦，现有电商运营专业人员不愿意到农村工作，农村现有电商运营人员能力素质不足，这是导致农村电商人员缺失的两大主要原因。这对农村电商人才的培养带来新的机遇与挑战，各高职院校要适时抓住机遇，构建农村电商运营人才培养体系，满足农村电子商务发展的需要。

1.2  农村电商运营人才培养体系构建意义

农村电商运营人才培养体系的构建，有利于帮助农民学习电商销售的知识及技能，在农村贫困地区体现的尤为明显，有助于电商扶贫助农。高职院校电商专业生源有一半约来自农村，通过构建农村电商运营人才培养体系，有利于农村提供更多就业岗位，增加大学生创业机会，缓解就业难的压力。

2  农村电商运营人才培养需求层次分析

农村电商运营人才培养包含网店运营、美工、客服、物流等基层操作人才及选品、数据分析等高层管理人才。

基层操作人才主要负责网店运营的各个实操环节，要求他们具有專业的理论知识和实操水平，熟悉当地农产品电商发展的护体情况，结合农产品实际特征，掌握农产品电商运营方法，保证农村电子商务的运营与发展。

高层管理人才需要掌握数据挖掘分析等更为广博的知识、丰富的经验和与时俱进的学习能力。能够将农产品运营与新媒体平台相结合，能够根据各村各镇特色设计农产品电商运营的模式，根据不同季节、市场行情、宏观政策、当下热点及时进行调控，保障农村电子商务平稳高速运营。

3  “校企村”农村电商人才协同培养模式构建

3.1  模式简介

“校内学习+企业培养+农村实践”这种校企村协同培养机制需要由政府统筹，由高职院校、企业、农村共同实施有针对性的电商运营人才培养策略。

3.2  角色分工

在“校企村协同”培养机制中，地方高职院校负责对农村电商运营人才专业知识进行培养。一方面，在校生通过学习电子商务基础理论知识，掌握美工、网店运营、客服、电商物流等专业技能，理论教学与企业实训培养相结合，为农村不断输入专业的电商运营人才。另一方面，可以组织在校大学生对农村学员进行一对一帮扶，将他们的知识技能源源不断的输入农村电商领域，实现合作共赢。

企业作为“校企村协同”培养机制的一个重要环节，承担提供实训岗位与响应政府号召建设农村电商站点的责任。要为高职学生提供实训机会，使得在校学习到的理论知识应用到具体实践中，在企业规范化的管理和运营模式下，培养高职学生的电商运营专业能力、职业情操。对农村电商站点的建设，政府可以提供相关福利政策支持，引导有实力、愿意发展农村电商运营的电商企业完成。

“村”作为“校企村协同”培养机制的最后一环节，应当充分发挥其对农民生产及电商运营的指导作用。镇政府和村委会在“校企村协同”农村电商培养机制中任务较为重大。一方面，村委会可以加大农村电商宣传推广力度，由镇政府引进成功的农村电商创业团队对各村进行巡回分享，让村民更为直观的感受电子商务可以带来的收益。另一方面，基于农村环境的特殊性，村委会可以为农村电商运营人才的培养找寻到相关人员的帮助，包括具有农产品生产技能的人员、熟悉当地风俗习惯及特色农产品的人员、了解当地道路交通网络的物流从业人员。

3.3  观念转变

学生在高职院校学习期间，很多学生没有意识到专业知识学习的重要性，学习态度不端正，缺乏学习热情，出现专业知识不达标等问题。这就要求学生要加强自身的专业技能学习，锻炼专业知识应用能力。学校需要重视学生创新创业能力的培养，鼓励学生走进农村，改变学生对农村地区的歧视，帮助学生树立正确的工作态度，发现农村电商创业的潜力与机会。

学生家长对农村电商推广工作的认识不正确。许多家长认为，农村条件艰苦，学生在农村就业没有发展前途。这不仅会影响电子商务专业招生，同时影响电商专业学生的就业创业选择。学校要加强对农村电商发展现状及新媒体平台运营的宣传，要让家长认识到在农村从事电子商务运营推广工作的巨大发展潜力，保障电子商务专业的生源。

4  校企村电商人才协同培养模式效果分析

由政府主导，整合学校、企业、村镇三方资源，构建学校、企业、农村协同培养的电商人才模式，三方可对现有资源整合利用、各尽所长、各取所需，共同培养农村电商运营人才，促进农村电商的发展。

第一，有利于地方高职院校的发展。地方高职院校通过与企业、村镇的合作，建立友好关系，能促进学生和老师专业技能的共同提高。对于高职院校来讲，电子商务专业安排课程时，可以根据企业和村镇电商发展的实际需求，对专业课程、校本课程、实训指导等课程体系进行整合，使课程实用性更强，同时高职院校可以在合作企业进行某些实训课程，不断丰富教学形式，创新合作实践，增强学生的兴趣，不断提高电商学生的专业能力。

第二，有利于促进电商企业的发展。对于合作企业的发展来讲，一方面，企业与高职院校合作，可以了解该校电商专业人才的培养现状，需要补充哪些专业技能，可以及时有效反馈给合作的院校，合作院校可根据企业的需求，针对性改变专业课程体系，有目标的进行电商人才培养。另一方面，“校村企”协同培养模式下，当地特色农产品及其高值加工品可为当地电商企业提供良好的选品，同时可对农村在职电商职工提供定期的培训，提升员工的学习能力和专业技能水平。

第三，有利于专业技能人才的培养。学生通过在校的理论学习和企业的实践训练，可以找到自己较为擅长的领域。通过校企村合作，可在短时间内培养出电商专业技能较强的学生，通过进一步的选拔培养，逐步打造基层操作人员和中高层管理人员。同时，在村镇电商实际操作过程中，会接触到专业的电商从业人员，可以使学生的沟通交流能力得到训练，团队协作精神得到提升，使学生们能体验实际工作中的艰辛与快乐，为学生今后的就业、创业、职业发展规划奠定基础。

第四，有效缓解农村就业问题。城镇迁移的大背景下，从农村走出来的大学生不愿回家乡发展，同时很多农民背井离乡，放弃农村生活选择到大城市谋生，却因缺乏专业技能，进退两难，造成这一现象的原因是农村缺少优质的就业岗位、农村就业岗位薪资低。面对这一现象，大力发展农村电商，通过校企村协同培养，带动农村学员创业就业，将当地特色农产品通过新媒体平台等电商渠道推广出去，增加农民收入，提高农民生活质量，缓解农村就业难问题，助力乡村振兴。

第五，有利于提高地方农村电商发展水平。通过学校、企业、农村三者互相合作，在更大的范围内、更高的层次上，培养农村电商运营人才。从而打造电商特色小镇，促进农村地区电商品牌化、区域化、规模化发展，进一步提高地方农村电商发展整体水平，带动地方旅游采摘业、民宿观光业的发展。

5  结束语

“校企村”农村电商运营人才协同培养体系的构建，积极响应“互联网+现代农业”的时代要求，是一个惠及农村、高校、企业，促进电子商务和经济发展的人才培养项目。本文提出了“校企村协同”培养的架构，并明确培养体系的模式、角色分工、观念转换和效果分析。这有利于推动电商企业、高职院校、农村电商的发展，提升电商专业人才素质、缓解农村就业问题，助力乡村振兴。

参考文献：

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[2] 韩丹丹.村校企协同培育农村电商人才[N].中国教育报，2016-04-19（006）.

[3] 刘亢，宁如.校企合作背景下农村电商人才创业能力培养研究[J].商場现代化，2017（16）：38-39.

（编辑：李晓琳）