小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

吴晓露

摘 要：在当前的社会中，人才的竞争是非常激烈的，基于这一形势，核心素养能力越来越得到人们的重视。小学教育中，数学学科是学生必学的重点科目。培养学生的数学核心素养能力，其实就是引导他们对数学学习基本能力的掌握。所以，数学老师应该强调学生用数学思维模式去认知世界和解决问题。

关键词：小学数学;核心素养;培育路径

就小学生来看，年龄小是他们的一大特点，也正是因为这一特征，使得小学生同样具备着思维上不成熟的特点，也没有充分认知世界。为此，针对这一情况，在日常的小学数学教学中，数学老师教学方式的使用就显得尤为关键，因为这关系着学生对数学知识的理解以及数学学习兴趣的形成。而数学老师要想取得良好的教学效果，并帮助学生形成数学学科核心素养，就必须要摒弃传统的教学形式，积极采用合理有效的教学方式，促使小学生可以在数学学习中得到全面的提升。

一、小学数学核心素养

小学数学学习情况在很大程度上影响着学生今后的发展。所谓小学数学核心素养，其实就是学生在学习数学过程中掌握数学知识以及发现、解决数学问题等的能力。为此，在日常的小学数学教学过程中，数学老师可以引导学生对实际生活中数学问题进行解决，使學生能够在掌握数学知识的同时爱上生活中的数学。

二、小学数学学科核心素养的培养路径

1.对小学生数学核心素养进行有侧重点的培养

数学老师应该有意识地对学生数学核心素养进行培养，其中就可以在教学和分析中坚持侧重性原则。在这样的侧重性课堂教学中，数学教学的水平也可以得到有效的提升，因为这样不仅有利于教师思考教学问题，还可以使学生积极主动地展开对数学知识的学习，并自主配合教师的教学工作，其后在良好的学习中形成数学学习思维，进而促使自身数学核心素养的形成。

比如说，数学老师在向学生讲述“角的初步认识”的内容时，便可以对学生进行侧重性教学。为此，数学老师应该让学生对角有初步的认识，不仅如此，在教学过程中，数学老师还应该强调对学生观察生活能力的培养，因为这样可以促使他们对生活中的数学知识进行学习和应用，并促使自身数学学习思维的不断形成，使他们获得解决实际生活中数学问题的能力。

2.在数学教学情境中，实现数学核心素养的培养

小学数学老师在教学中创设情境，有利于数学教学效率的提升。另外，这也有利于学生数学核心素养的形成。另外，数学老师设置教学情境，还可以促使学生数学学习兴趣得到增强，让他们逐渐感受到学习数学知识的乐趣，进而在有效的学习中掌握学科核心素养。

比如说，数学老师在带领学生学习“100以内的加减法”时，便可以为学生设置教学情境，以此来进行对学生数学学科核心素养的渗透。数学老师在教学课堂上创设超市购物的情境，让学生轮流扮演售货员和顾客。在这样的购物场景中，教师在无形之中向学生传输本节课所要学习的加减法知识，不仅可以获得更好的教学效果，还可以促使学生实际数学计算能力得到有效增强，使他们具备解决生活中实际问题的能力。

3.在数学实践活动中，实现核心素养的培养

小学数学老师将实践活动和数学教学知识进行有效的结合，就可以让学生在实际的活动中对所学习的数学知识有深刻的理解。另外，对于小学生而言，数学课外实践活动还有利于增强他们参与数学学习的积极性，为数学教师的教学提供良好前提条件。通过数学实践活动，小学生的数学学习思维还可以得到有效的培养，使他们逐步形成数学学科的核心素养。

比如说，数学老师在带领学生学习“统计”的知识时，便可以在教学课堂中组织实践教学活动，让学生扮演“小裁缝”，对本班级中学生的衣服尺码进行统计。通过这一教学活动，学生不仅可以深刻地掌握“统计”知识，还可以感受到生活中存在的数学知识，进而更加喜欢学习数学知识，并在长期的数学学习中形成数学学习思维。与此同时，在学生不断提高自身数学学习成绩时，还可以有效地提升自身的数学学科核心素养。

4.培养学生思维的灵活性中实现核心素养的培养

所谓思维的灵活性，其实可以理解为一个人思维以及思维反应速度的灵敏和快捷程度。对于小学生而言，思维的灵活性是非常重要的，因为教师培养他们学习的深刻性和独特性，其实就是对思维灵活性进行培养。当学生具备灵活的思维后，他们便可以进行对所学数学知识的灵活应用，并将其使用到自己面临的数学问题中去。不仅如此，根据实际情况的变动，学生也可以应用知识提出新的解决问题的方法。在小学数学学习中，学生同样需要不断地变化自身的思维，因为只有这样，他们才可以更好地学习数学知识，进而促使自身核心素养的形成。所以，就小学数学老师而言，自身必须要重视在教学中对学生的思维灵活性进行培养，使学生在提升思维灵活性的同时有效培养核心素养。

总而言之，在日常的小学数学教学中，对学生数学学科核心素养的培养是每一位数学老师都必须要重视的。为此，在开展数学教学活动的过程中，数学老师也应该立足于对学生核心素养的培养，积极使用良好的教学方式，帮助学生有效掌握课堂中所学习的数学基本知识，使学生能够在掌握数学知识和技能的同时有效形成数学学习的思维。

参考文献：

[1]展宗瑶.小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J].学周刊，2018（23）：19-20.

[2]刘醒.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].速读（中旬），2018（7）：138.

[3]刘顺阳.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：110.