新形势下小学五年级美术教学策略探究

2020-11-14张学华

戏剧之家 2020年17期

张学华

（南漳县巡检镇峡口中心小学湖北南漳 441533）

作为一门艺术类的学科，美术课程在小学阶段的重要性是毋庸置疑的，美术课程也是小学生艺术审美能力提升的主要途径。在当前的新形势下，传统的美术教学方法已经不能满足当前的教学需求，老师在小学五年级美术教学中，必须要采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们发现美术中的趣味性，为学生艺术能力的形成打下良好的基础，实现学生的全方位进步，达到素质教育提出的教学目标，为社会培养更加优质的人才。下文对此进行简要的阐述。

一、采用合作学习法，提升学生综合能力

小学五年级的学生具有一定的自主性，在学习的过程中，可以对自己的行为进行自主约束，但是这种自主性必须要建立在学生对学科产生兴趣的基础上。在传统的小学美术教学中，老师主要是在黑板上进行图画的绘制，然后让学生进行模仿，或者是大篇幅讲述一些美术理论知识。这样的教学方法会严重削弱学生对美术的兴趣，而且由于课堂互动的严重缺乏，学生的积极性也会下降，精神不能保持集中，这样的教学方法对小学生的成长非常不利。在新形势下，老师可以在小学美术教学过程中有目的性地加入课堂互动，让学生在互动中感受到美术的乐趣，从而提升教学效果。老师可以采用合作学习的方法来开展小学美术教学，老师在把合作学习带入小学美术教学的过程中，要注重培养学生之间的合作乐趣，以此来提高他们的联系。如果学生对合作没有兴趣，那么这种教学方法就失去了意义，变成了表面上的合作，不利于小学美术教学的顺利进行。所以，老师在小学美术教学的过程中，要对学生进行积极的引导，让他们发现合作中的乐趣，这样才能充分发挥出合作学习的重要作用，提高学生的艺术感。比如在学习湘教版小学五年级美术课程《童年的影子》过程中，老师就可以对班级中的学生进行分组，让他们在各自的学习小组中讨论自己的童年，通过讨论，他们的绘制思路会更加清晰，可以更好地完成各自的作品。然后老师可以把各个小组的作品展示出来，并且进行排名，完成的比较好的学习小组可以获得一定的奖励。通过这样的方法，不但可以培养学生的美术兴趣，而且在讨论和配合的过程中，还能提升学生的团队意识和竞争能力，达到综合提升的目的，对小学生的成长有很大的帮助[1]。

二、利用生活化教学，培养学生的观察能力

知识来源于生活，而且艺术也不例外，艺术是人们在长期的活动中，通过对生活中和自然界中各种事物的观察，总结出来的一种经验和文化。在实际的生活中，艺术几乎随处可见。如果小学生具有足够强的观察能力，可以随时随地地发现各种艺术，利用艺术的特点，老师可以在小学美术教学的过程中，采用生活化的教学方法，培养学生的观察能力，使学生拥有一双发现美的眼睛，提升教学效果。在实际的教学过程中，老师要先确定一个课堂的主题，根据本节课的课堂内容，合理地导入生活元素，利用生活化教学的方法，减少艺术与学生之间的距离，让学生对艺术产生亲近的感觉，发现生活和自然的魅力。比如在开展湘教版小学五年级美术课程《水墨风景画》的教学过程中，老师可以合理地设计教学内容，带领学生进入大自然中，积极引导学生对生活中的各种自然景观进行观察，注重观察各种事物的细节。通过观察学生可以发现青青的草地、清澈的潭水、路边的杨柳都具有很强的艺术美感，从而激发学生的创造灵感，然后让他们自己选择素材，开展图画的绘制。这种生活化的教学方法，有利于小学生的成长，可以有效激发他们的积极性，观察能力也会得到明显提高[2]。

三、通过动手实践，培养学生的创造力

创造力是学生成长道路中的必备能力，创造力的形成，可以有效减少学生在学习和生活中遇到的各种阻碍。在小学美术教学中，老师可以增加动手环节，通过动手实践来培养学生的创造力。比如在学习小学五年级课程《皮影》的时候，老师可以让学生对其中的内容亲自动手制作，由于皮影是由各种兽皮制成的，材料的寻找上有一定的难度，老师可以退而求其次，让学生使用白纸来代替兽皮，发挥自己的想象能力，制作各种皮影模型。通过老师的鼓励和引导，学生可以把自己内心所想呈现在纸张上，促进学生创造力的提升。