高职院校艺术类专业课程融入“课程思政”的教学方法研究

邢志鹏

（湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000）

一直以来，追求美是文艺的永恒价值，艺术创作的目的则是让人们能够从内心深处形成共鸣，产生美的想象与感受，但如果艺术作品的创作者心理就是不健康的，他的作品所传递出来的价值理念以及审美追求显然是不能被提倡和学习的。而创作者只有从内心深处将美的概念理解透彻化了，那么美在自身的日常生活中就会形成一种习惯，在作品中才能够轻松自如地体现出来，为他人所接纳，进而影响到他人的思想与行为。

一、艺术类高职院校思政课教学的窘境

艺术类高职院校通过主抓艺术教育的方式，以达到促使学生专业技能提升的目的，但同时，学生的思政教育却处于被边缘化的局面，对于学生综合素质的提升是非常不利的。以下方面则是思政课教学的窘境点：

第一，思政课被边缘化现象。艺术类高职院校对于专业课教师的培养，会相应投入大量的人力、物力，但对于思政教育投入的部分则是非常不足的，部分思政教师身兼数职，科研的方面更加谈不上，在专业艺术课面前，思政课大多被“流放”在越来越远的边缘地带。

第二，学生重视专业课的学习，忽略思政课的价值。艺术类高职院校的学生，重视专业艺术课的学习是必然的，但如果对于思政课的方面处于浅显的认识中，学生的思想道德素质与素养很差，即使艺术方面的造诣很高，以后走入社会了，与人共处的能力、沟通的能力等缺乏，都会对学生自身的成长与发展带来不利。思政课产生的影响是潜移默化式的，虽然不像技能实践课一样会立竿见影，但它却能够影响到学生的一生。

第三，在学生共同的认知中，为思政课打上了副课的标签。进入艺术类高职院校的学生，往往对艺术类专业课的兴趣比较浓厚，也会相应投入大量的精力在专业课上，而只有专业课过关了，学生才能够顺利毕业。相反，针对思政课的学习则提不起兴趣，更不会花费精力在这方面，使得专业课程的学习受到影响。学生学习兴趣低加上抵触的心理，使得教师上课的积极性也受到打击，教学的过程更多只是为了完成教学任务而已，思政课完全成为了“摆设”。

二、艺术类高职院校思政课教学的创新策略

艺术类高职院校的学生，大多存在重视专业课学习而轻视文化课学习的心理，对于思政课的学习，学生学习的兴趣更加无法调动起来。为此，需要从以下方面展开教学活动：

（一）用艺术表达的形式开展思政课教学

在思政课的教学过程中，教师可以通过将一部分名人、名言、名作、名曲引入到课堂教学活动中，使得多样化的艺术元素达到与思政课融合的目的。例如，《和谐乐章》《祖国母亲》等歌曲的引入，使得学生在思政课堂上，能够与歌声产生共鸣，爱国之情能够油然而发，对祖国充满无限的敬意。

同样，一部分爱国影视作品的观看，也能够使学生的思想、心灵受到触动。例如，组织学生观看《战狼》《红海行动》《我和我的祖国》等影片，学生在观看影片的过程中，能够增加爱国之情，且能够增加对于团队意识的理解。现在的高职生大多都是独生子女，在团队意识方面、与人合作方面的认知都有一定的不足，通过教师的引导、影片的观看，学生更加能够在潜移默化中增加对集体利益的认识，能够自觉地将自身融入到班集体的各项工作中去。同时通过故事情节丰富、且感染力较强的影片播放，更容易使学生在观看中产生共鸣，激发学生爱国情怀，为祖国培养具有爱国主义意识的人才。

而对于摄影、摄像专业的学生来讲，则可以通过让学生以自身的视觉，去观察自然与社会的现状，并将此部分观察点融入自身的作品中，将社会的真善美表达出来，通过作品的传输、学生思想的表达、教师的点评，使得一部部关于真善美的故事能够触及学生的心灵，更使得学生的思想方面受到启发，鼓舞学生能够以自己的行动去发掘更多真善美的故事。

（二）思政课学习与专业课学习相结合

思政课教学与专业课相互结合的方式，让学生学习兴趣提升的同时，也能够养成主动学习的习惯，而不是一味地靠教师的催促。学生的学习由被动变成主动，则对于知识点的猎取会更加广泛，有利于知识点的进一步丰富。

例如，让学生开展以国庆为主题的素描、油画、摄影等活动，此过程中，学生肯定需要了解国庆的含义，什么样的素材能够将国庆表达得更有深意，国庆作品最终体现的内涵是什么。相应的教师在引导学生构思作品的时候，可以给学生提供一些素材的内容和来源，例如文学著作、音乐舞曲、电影视频等，使学生能够在大方向的引导下，去收集更多的爱国方面的素材，在收集素材与创作的过程中，学生的思想方面也会受到感染，更加能够对祖国的强大感到骄傲，更加懂得自身肩膀上的担子，能够鼓足信心与勇气克服困难，努力学好知识，为祖国明天的建设与向前发展贡献自己小小的力量。

（三）对艺术类思政教师的培养

思政课教师需要想办法将艺术课教育与思政课教育结合起来，加强对学生学习方式的引导，使得学生在学习艺术的同时，思想与行为方面也能够受到影响，综合素质方面得到全面化的提升。在相应的教学过程中，教师作为主导力量，所起到的引导作用至关重要。为此，针对教师的培养需要从以下几个方面进行加强：

第一，学校需要鼓励思政教师开展艺术与思政相结合的研究，实施一定的奖励政策，使得教师在此方面的研究工作能够进一步深化，以促使思政教育与艺术教育的同步发展。通过奖励政策的实施，使得教师研究的信心能够大增，对于教师的研究成果，学校更加需要进行相应的评定，针对比较优秀的方式、方法，则可以作为典范在全校进行全面推广。

第二，学校需要长期开展对思政教师的艺术类培训工作，使得思政教师对艺术方面的知识能够了解得更加广泛，通过参观艺术作品、摄影展的方式，使得思政教师对于艺术的认知水平能够有所提升，再通过自身的理解，将此部分的艺术元素穿插在思政课的教育中，使得思政课的内容能够更加丰富，打破以往死气沉沉的课堂气氛，提升学生学习的兴趣，学生的兴趣调动起来了，则对思政课知识的理解能够进一步加强，将此部分知识点中的精华转化为自身学习的动力，使得自身的行为习惯与思想受到影响，促进学生的成长与发展。

三、结语

艺术类高职院校必须抛弃以往的对思政教育不重视的心理，各院校从上到下都必须积极地认识到思政教育的重要性，只有对思政教育的认识深刻了，才能够进一步在思政教育的同时，将艺术的素材融入进去，使得学生对思政课的学习能够提起兴趣，再一步步通过各种方法的调整，使得学生能够改正自己的不良习惯，摒弃以往的不良思想，树立远大的理想，加强自身综合素质，为自身以后的发展打下坚实的基础。