《汽车机械基础》课程思政的教学改革与探索

蒋晓琴 徐文

摘 要：在课程思政的大背景下，开展了汽车类专业的《汽车机械基础》课程思政的教学改革与探索，文章提出了《汽车机械基础》课程思政的内涵为社会主义核心价值观引领、工匠精神的职业精神和汽车人的责任与使命，构建了优化教学目标、课程标准、授课计划、教学方法和手段、教案、考核评价的《汽车机械基础》课程思政教学改革方案，教学改革方案通过一年实施初步取得了成效，达到教学改革使《汽车机械基础》与思想政治理论课同向同行，形成协同效应目的。

关键词：课程思政;教学改革;方案;实施

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）19-234-05

Teaching Reform And Exploration For The Curriculum Ideology Of The Course

Fundamentals Of Automobile Machinery

——An Example Of The Automobile Major In Higher Vocational Education*

Jiang Xiaoqin， Xu Wen

（ Sichuan Vocational and Technical College of Communications， Sichuan Chengdu 611130 ）

Abstract： Under the general background of curriculum ideology， this paper： implements teaching reform and exploration for the curriculum ideology of the course Fundamentals of Automobile Machinery under the automobile major; addresses the connotation of the curriculum ideology of Fundamentals of Automobile Machinery as the professional spirit of craftsmanship and the responsibility and mission on automobile people， guided by the socialist core values; establishes the scheme for reforming the curriculum ideology of Fundamentals of Automobile Machinery by optimizing teaching targets， curriculum standard， teaching plan， teaching method and assessment for methods and teaching plan. The reform scheme made some primary achievements after a year of implementation， reaching the goal of making Fundamentals of Automobile Machinery and Ideological and Political Theory go for the same direction and collaborate with each other.

Keywords： Curriculum ideology; Teaching reform; Scheme; Implementation

CLC NO.： G712  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2020）19-234-05

前言

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。2017年5月“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》。2018年5月2日习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话提出“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人为本，人无德不立，育人的根本在于立德”。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》明确指出：职业教育要坚持立德树人、全面发展，在教育教学中我们要以社会主义核心价值体系为引领，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。在课程思政的大背景下，开展了交通类职业院校思政课程与课程思政教育改革实践课题研究，将立足于交通类高职院校的大学生思想教育，将四川交通行业的发展之道与国家的发展之道有机融合，将交通精神与中国精神融合，充分挖掘专业课中的思政育人资源，引领学生问道、寻道、行道，在此背景下学院开展了高职汽车类专业的《汽车机械基础》课程思政改革与探索，从而将思政寓于课程教学中，在课程教学中融入思政。

1 《汽车机械基础》的课程概述

《汽车机械基础》是目前汽车类专业的专业基础课程。本课程开设时间为一年级第一学期，使学生获得汽车机械基础的必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉零件图的绘制和识读，并为汽车机械设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工作等打下一定的基础。通过对本课程的学习将对汽车专业后续《汽车发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》等课程的开设起到良好的铺垫作用。《汽车机械基础》是由原工科《工程制图》《公差与互换性》《材料力学》《理论力学》《机械原理与机构》《机械设计》《工程材料》《液压与液力传动》等课程通过教改，本着“够用”的原则整合而成的一門课程，特点是内容多而杂。目前《汽车机械基础》的教材版本比较多，各版本均有各自的特点和侧重点，学院近二十年一直沿用的人民交通出版社出版、凤勇主编的《汽车机械基础》，内容全面、且与汽车结合度较高，该教材有机械识图常识、汽车常用机构、汽车典型零件、汽车液力传动、汽车机修基础五个单元。

2 《汽车机械基础》课程思政的教学改革

教学改革是为了提高教学质量、促进教育进步对教学内容、方法、制度等进行的改革。而高职汽车类专业《汽车机械基础》课程思政教学改革是将思政教育融入到《汽车机械基础》课程教学中，使《汽车机械基础》与学院的思政课程同向同行，形成协同效应。

2.1 调研法和文献分析法分析现阶段的《汽车机械基础》课程思政情况

一是通过访问法、问卷法对现阶段成都地区开设有《汽车机械基础》课程的学校进行调研，调研在《汽车机械基础》课程思政的教学情况;二是调研工科大学中的《机械制图》《工程力学》《机械原理与机构》《机械设计》《工程材料》等课程，以及汽车专业的其他课程，如：《汽车发动机构造与检修》《汽车底盘构造与检修》《汽车电器与维修》等多门课的课程思政情况，采用类似法将这些课程的课程思政引入《汽车机械基础》;三是在网上查看期刊文章，归纳总结其他工科课程的课程思政方法和途径。

2.2 明确《汽车机械基础》课程思政的内涵

通过对《汽车机械基础》课程思政调研的资料进行分析、归纳、总结，再结合汽车运用与维修专业专业特色、就业的岗位情况及各岗位职责、以及高职学生的职业规划等，明确了《汽车机械基础》课程思政的内涵。

《汽车机械基础》课程思政的内涵主要有三个：一是社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”体系为引领，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。二是“工匠精神”的职业精神为引领，引导和帮助大学生建立正确的职业道德、职业能力和职业品质，对待职业要爱岗敬业、精益求精、注重细节、追求完美、耐心专注、坚持不断提升产品和服务、勇于追求进步不断创新，同时淡泊名利、乐于奉献，努力把一件事情做到极致。三是引领学生认识新时期“汽车人”的责任与使命，建立安全、环保、节能等意识。

2.3 构建《汽车机械基础》课程思政教学改革方案

《汽车机械基础》课程思政的三个内涵主要体现在四个方面：一是各学科知识的发展简史;二是各学科中涌现的名人及名人故事;三是教师在课堂教学时结合具体知识点进行社会主义核心价值观、工匠精神的职业精神、汽车人的责任与使命具三个方面的引导;四是作业和典型案例中课程思政的引导，具体方案见表1。

将这四个方面落到实处，把课程思政融入到各个知识点中的每一次课堂中、每一次作业中，以及线上、线下教学中和课前、课中、课后各个环节中，需要从六个方面进行课程思政的教学改革：一是优化《汽车机械基础》课程各知识点教学目标，强化思政教育内容;二是制订融合思政教育的《汽车机械基础》课程标准;三是制订融合思政教育的《汽车机械基础》授课计划;四是运用多种教学方法和手段，提升思政教育的效果;五是编写融合思政教育的《汽车机械基础》教案;六是将思政教育内容纳入考核评价范畴。

2.3.1 优化《汽车机械基础》课程各知识点教学目标，强化思政教育内容

教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，教学过程始终围绕教学目标进行，因此，教学目标对教学过程具有定向和调控作用，因此融合思政教育，优化《汽车机械基础》教学目标是《汽车机械基础》课程思政教学改革的核心。深入分析《汽车机械基础》各章各节知识点，挖掘各知识点蕴含的思政教育内容和意义，并将各知识点蕴含的思政教育内容和意义融入到各知识点。采用“知识传授+能力提升+价值引领”的方法，在优化《汽车机械基础》课程各知识点教学目标时明确教学目标有四个：一是知识目标，二是能力目标，三是情感态度目标，四是思政目标。其中知识目标主要是让学生能描述、能解释、能叙述出相关知识和思政知识;能力目标是让汽车类专业的高职学生知道在相应知识领域中哪些不能做、哪些能做、如何做、怎样做;价值引领主要从社会主义核心价值观、“工匠精神”的职业精神、“汽车人”的责任与使命、安全、环保等方面引导高职学生的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，这也是《汽车机械基础》课程思政教学改革的重点及难点。

2.3.2 制订融合思政教育的《汽车机械基础》课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。将高职汽车类专业强化思政教育的《汽车机械基础》各知识点教学目标精炼成课程目标、具体化并整合成内容目标，注重价值引领、知识传授和能力提升，制订出《汽车机械基础》课程思政的课程标准。在《汽车机械基础》中明确提出认知目标、能力目标、情感态度目标、课程思政目标四大目标的具体内容，并在教学内容与学时分配环节明确学习内容由知识点、课程思政、实践项目三部分组成，并计划出相应的学时数。

2.3.3 制订融合思政教育的《汽车机械基础》授课计划

根据《汽车机械基础》课程思政的课程标准，明确各章各节的学时数，以及每一次课计划讲授的具体学科知识和思政内容，每章节思政教育在教学中的学时数安排和讲授顺序，制订出《汽车机械基础》授课计划。

2.3.4 运用多种教学方法和手段提升思政教育的效果

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。目前《汽车机械基础》课程常用到的教学方法有讲授法、案例教学法、讨论法、任务驱动、自主学习法、课堂翻转法等;教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，传统教学手段主要指一部教科書、一支粉笔、一块黑板等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把投影仪、计算机、无线网络、教学APP等等搬入课堂，目前《汽车机械基础》课程既用到传统教学手段又用到现代化教学手段，如每次课教室里均用到计算机、投影仪、用到超星学习通、视频等。

在《汽车机械基础》思政教育教学改革中，采用多样化教学方法和教学手段以提升思政教育的效果，目前主要是课前课中课后、线上线下教学结合。

（1）课前教学

教师可让学生在每次课前在网上查阅知识点的发展简史，以及知识点相关的名人故事，也可以在超星学习通上的章节中查看《汽车机械基础》知识点的发展简史，以及知识点相关的名人故事。通过查看发展简史来了解该知识点的过去的情况、现状和未来的发展趋势，以及在发展过程中发生的一些典型事件和涌现的名人故事。

（2）课中教学

课堂中结合讲授的知识点进行具体的社会主义核心价值观、工匠精神的职业精神和汽车人的责任与使命引领，如在机械制图中尺寸的标注时，给学生差之毫厘、失之千米的道理，引导学生严谨治学、精益求精注重细节追求完美和极致、耐心专注坚持不断提升产品和服务;在读零件图或装配图时要引导不畏艰难、锐意进取、认真负责、踏实敬业的工作态度等。

（3）课后教学

课后通过学生完成作业来引导社会主义核心价值观、工匠精神的职业精神和汽车人的责任与使命，以及课后组织学生诵读中华诗词，领悟中华传统美德、查看相应知识点相关的介绍、纪录片、宣传片等。

（4）线上教学

运用蓝墨云班课、超星学习通等APP线上组织学生阅读《汽车机械基础》相关知识点的思政案例、故事，学习思政视频，并进行线上在“章节”里学习、签到考勤、投票、抢答、主题讨论、分组任务、问卷、评分、线上作业、线上发布考试通知并组织线上考试等。

（5）线下教学

线下课堂教学，充分融入思政教育，讲述一些价值引领方面的故事并组织讨论和提问，既调动了学生的学习热情，同时也活跃了课堂氛围，在讨论和提问中巩固了思政教育内容，提高了思政教育效果。

2.3.5 融合思政教育的《汽车机械基础》的教案编写

教案是为顺利而有效地開展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。在教案课堂教学设计时，对复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业五个环节充分考虑，结合不同知识点对应的思政教育特色，将思政教育融入到这五个环节的某些或某个环节中，将社会主义核心价值观、工匠精神、汽车人的责任与使命、安全、节能环保等贯穿整个教学实践。

2.3.6 思政教育内容纳入考核评价范畴

《汽车机械基础》课程是在教学设计时分为两部分，一是纯理论课程考核，二是实训考核，这两部分是分别进行考核。在纯理论考核评价时结合学习过程及结果情况对学生进行考核，考核成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。考核成绩由学生平时表现、命题考试两部分组成，具体分配见表2。

2.4 《汽车机械基础》课程思政教学改革的实施

《汽车机械基础》课程思政教学改革在2019-2020年第一学期在2019级新能源、汽运、车身、营销19个班级新生共915人及重修学生进行，采取了线上线下混合式教学改革，同时在机钳专周实训7个班学生中应用，还应用于世赛学生选拔中的测试以及2017级及以前年级学生的重修，《汽车机械基础》课程思政教学改革应用情况见图1。

3 《汽车机械基础》课程思政教学改革的成效与思考

2019-2020年第一学期《汽车机械基础》课程思政教学改革取得了一系列的成效，通过对学院2019级学习《汽车机械基础》课程的班级考试通过率、超星学习通平台上的数据调研，成效主要有以下几点：

3.1 学生学习兴趣浓厚

通过让学生主动去查阅各知识点的发展简史，去主动了解各知识点的现状及发展趋势，去了解各知识在过去发生的有趣故事、名人故事等，要求学生分小组在课堂上展示自己查阅的资料，并对查阅资料多的学生小组进行加分奖励，极大的激发了学生的兴趣，大家在课堂上积极展示，教师再进一步地点评和引导，课堂氛围由教改前的严肃转变为轻松和谐。

3.2 课堂出勤率高

《汽车机械基础》课程思政教学改革后，学习兴趣和积极性提高了，课堂出勤率高了，每次课教师线下点名或线上在超星学习通上签到，签到时教师限定签到时间，过了时间就无法签到。例如汽运（中外合作办学）19-1、2、3班共66人，合班上《汽车机械基础》课，超星学习通上共发布签到17次，对汽运（中外合作办学）19-1、2、3班的签到率进行数据统计，统计表见表3。

3.3 学生课程通过率高

2019-2020年第一学期在2019级新能源、汽运、车身、营销19个班级新生共915人，其中总评成绩及格567人，通过率达61.97%，远高于教改前的通过率。《汽车机械基础》由于整合课程的特殊性，历年来通过率在学院均是偏低的，此次《汽车机械基础》课程思政教学改革，有效提高了学生的课程通过率。

4 结语

在《汽车机械基础》课程思政教学改革运行中也发现了存在的一些不足，需要进一步思考和改善，主要有以下三点，一是《汽车机械基础》各知识点与思政内容贴合度需要进一步提高，思政内容需要进一步拓展和引申;二是融入思政教育后各教学方法的效果和科学性需要进一步考证;三是融入思政教育后的教学手段需进一步多元化。如何将《汽车机械基础》课程内容与思政教育联系起来、通过什么有效的教学手段、方法和途径是《汽车机械基础》课程思政教学改革最关键的问题，通过教学改革使《汽车机械基础》与思想政治理论课同向同行，形成协同效应目的。

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