谈如何提高初中数学教学课堂效率

宋雪莲

山东省莱阳市纪格庄初级中学

初中数学课堂的高质量对学生学习数学的兴趣具有重要的基础作用。随着现今课程标准的改革和深化，提升数学教学的质量已经成为数学老师共同的追求目标。虽然中学数学教学经过一些改进得到了很大的进步，但是，随着时代的变化和学生环境的变化，现今的数学教学仍然存在一定的问题。因此，本文主要分析和探讨数学教学中如何提高课堂教学效率。

一、目前大部分初中数学教学课堂的现状

（一）教学方法陈旧单一，缺乏多样性教学。在实际的教学中，很多教师对数学内容的讲解只限于基础知识，没有运用多种教学方法对教学内容进行适当的拓展，也没有深入详细的进行内容讲解，这些初中数学内容看似简单，但是根据初中生的逻辑思维能力发展的水平能真正理解和掌握这些内容也是不简单的。教师应该多参考一些精彩的教案，多应用几种教学方法把教学内容与学生实际生活相贴近，让学生在玩中就掌握了知识的学习，新颖的教学方法能更好的激起学生的求知欲，从而提高教学效果。

（二）缺乏明确教学主体，导致教学效果不佳。在现实的教学过程中，老师会混淆教学的主体，会不由自主的认为教学的主体是教师，教师才是掌握课堂教学的主体。这就无形中把学生安排在了被动的位置，忽视了学生的主体地位，教师在课堂上只是关心自己的教学任务和课时的问题，没有关注到学生能学到的内容有多少。很多教师就是存在心中知道学生是教学的主体，但是在实际教学中仍然转变不过来这种传统观念，这无疑是素质教学改革最大的阻碍。

二、提高初中数学教学课堂效率的有效措施

（一）教师做好备课准备，使备课内容更全面。数学教学效果的好坏离不开教师对数学教材相关内容的解读，对于教材的解读教师普遍认同“教学离不开教材，在信教材的同时不能唯教材教学，要活用教材。”虽然老师重复讲的那些课本上的内容是有些枯燥乏味，但是这时你松懈了，那就不好了，你就不能确定，你有没有遗漏老师补充的课本没有的知识点。这些虽然不是核心考点，但它们恰恰是一些试题的捷径，是可以让你大大节省时间的教师在教学前了解教材的编写意图，才能把握教学的目标和教学内容，进而为学生上一堂好课。当然，在实际的教学活动中，不同的教师对同一教材会产生不同的解读，会采用不同的教学方法，数学不是只懂公式就行了，你还要理解这些公式是怎么来的，要有比别人更多的想法。很多人以为这个理解只是我能够把公式套到题里面，我会用就可以了，其实不是。我们当然觉得这样带来的教学效果和对学生能力的培养也就有区别，但只要围绕着教学目的进行教学内容设计，不同的教学方法照样可以带给学生同等的教学效果。当然，教师在备课进行教学设计时，一定要明确出每节课的重难点以及学生需要掌握的关键点，只有找准教学的重点，对每节课的教学目标进行合适的定位，运用新颖的教学方法来提升课堂的气氛，这才能形成具有特色的教学设计。

（二）设计有趣的课堂情景，提高学生的兴趣。在现代教室内可以发现基本上都有电子白板或投影仪，多媒体技术在课堂教学当中充当着重要的教学辅助手段的角色。多媒体技术的直观性可以把书本上静态的数学内容转换成动态形象的教学内容，把抽象教学变成直观教学，多媒体的趣味性可以把教学内容设置成贴近学生生活的数学情境，这样把教学内容融入生活中，利用多媒体巧妙的设置成与教学内容相关的情境可以提高学生学习的积极性，更利于对教学课堂的掌控。

（三）采用情境教学方式提高课堂效率。传统的教学模式就是以教师为中心，老师教学生学，课堂板书呆板，课堂内容陈旧枯燥，课堂气氛沉积，学生的学习积极性很低。而事实证明，情境教学可以改变这些课堂教学现状。采用情境教学可以使课堂充分开放，初中数学课堂不要只局限于教室。任何有助于活跃数学课堂气氛，有助于提高课堂效率的地方，数学教师均可以充分利用起来。

（四）组织提问教学，增强学生学习主动性。数学相对于其他学科来说，属于一门学习起来比较有难度的学科，所以在学习数学的过程中，学生一定会存在许多问题和疑惑。课堂提问是十分常见的教学模式，但是它也是最能提高数学教学效率的方法之一，老师可以给学生充足的时间来提问，帮助学生解决那些重点、难点，因为有时老师提出的问题无法准确地发现学生知识结构上存在的漏洞，而学生主动提问可以让老师针对性地讲解学生存在的一些问题，从根本上完善学生的知识漏洞，避免造成时间和精力上的浪费，老师可以因此更加了解学生的思维模式，从而合理提出建议。但是老师并不能一味地解决学生的问题，而应该掌握好尺寸，在讲解的同时，给学生充分的时间来讨论分析，尽可能地让学生自己解决问题，这样才能让学生最大程度地从问题中收获知识，引导同学们通过合作交流的方式分享经验方法，全面提高学生的数学素养。这也对数学老师的职业素养提出了更加严格的要求。

三、小结

在初中数学的教学过程中，倡导倡导教师把“以学生为主体”的教学思想贯穿该课程的教学中，教师还要从教学内容、编写意图、教学理念、教学目标以及体现的数学思想方法等这五个方面进行解读教材，教师要把教材用活，既要依照教材，更要超越教材，只有教师在备好每节课的前提下，系统的掌握每节课的知识点，才能带动学生积极的进行课堂教学，这样才能提高教学质量和教学效果。