中职工业机器人理实一体化教学模式探究

南京交通技师学院

随着当前我国社会经济发展步伐的不断加快，对于各行各业人才有着更好的要求。中职工业机器人专业如果还采取以往传统的，以理论知识讲解为主的教学模式所培养出的学生势必无法满足社会与企业具体工作岗位需求。理实一体化教学模式指的是将理论知识教学与实践操作能力培养实现紧密的融合，进而推动中职工业机器人专业的学生实现全面发展。利用理实一体化教学模式培养出的人才可以很好地使用社会以及具体企业岗位的需求。因此如何在中职工业机器人教学中运用理实一体化教学模式已经成为广大中职教师密切关注的问题。

1 转变教学理念

实施工业机器人理实一体化实践教学有利于中职院校为企业培养优秀人才的具体需求。工业机器人专业本身对于学生的实践操作能力有着很强的要求，开展工业机器人教学的主要目的就是将学生培养成为有着较高实践能力的优秀人才，能够掌握如何进行简单的机械、通信以及零件加工等专业技能。在工业机器人专业的教学过程中，教师要认识到理论与实践不能够相互脱节，应当将理论与实践融合在一起进行教学。只有理论指导实践，在实践中学习理论，理论与实践相融合的教学模式，才能够提升工业机器人专业的教学效率，帮助学生提升学习效果以及动手能力。二是认识到学生为主体的教学模式。在开展工业机器人一体化实践教学时需要把学生放在教学的主体地位上，教师虽然在教学中起到了一定的帮助与指导作用，但是教学的最终目的还是为了促进学生综合素养能力的发展，因此工业机器人教学要及时改变教学理念，重视学生的主体地位，从而更好地开展教育教学工作，提升课堂教学效率。

2 丰富教学方法

兴趣是学生参与学习最好的老师，单一化的教学方法很容易导致学生对课堂学习失去兴趣，进而导致课堂教学质量的下降。因此对于工业机器人一体化实践教学而言，需要不断丰富教学方法，根据课堂教学的需要以及学生之前的学习差异情况使用有针对性的教学方法，进而实现学生参与工业机器人课程学习兴趣的激发。从理论、信息编程、图纸确定、首件加工、程序检验等多个环节出发，选取不同的教学方法来保障教学工作的顺利实施。首先是教师讲授法。讲授法是课堂教学中非常常见的一种方式，教师可以为学生讲解理论知识，同时也可以向学生讲授与实践操作有关的经验与内容。这对于工业机器人專业的教学而言也是一种非常有效的教学方法。在实际操作过程中，教师可以为学生们解释工业机器人本身的原理，并且加以具体的分析与论证。要进一步将工业机器人知识内容的学习重点加以突出，实施系统化的讲解。教师在工业机器人课程中使用讲授法，需要做到激发学生的学习兴趣，并且形成逻辑化的教学模式，即提出问题、分析问题、解决问题，由浅入深，循序渐进的为学生讲解工业机器人专业的知识内容，引导学生自主开展学习与探究。然后是练习法。练习法也是工业机器人理实一体化实践教学模式的重要的教学方法之一，主要是理论指导、系统练习。采用在练习的过程中，尤其是在机器人零件的组装的过程中，教师要在旁指导和监督，帮助学生进行练习，提高实践能力和动手能力。

3 拓展渠道，开展“校企合作”实践教学

企业是开展“校企合作”实践教学的主阵地，同时对于职业院校开展工业机器人理实一体化实践教学质量以及学生综合素质能力的提升发挥着极为关键的作用。企业可以为学校的教育教学方向提供指导，同时也可以为工业机器人理实一体化实践教学提供必要地帮助。要想开展良好的“校企合作”实践教学首先要引导企业认识到这样教学模式能够帮助自身实现良好的发展，职业院校开展教学为企业培养出优秀的技能型人才，参与到企业各个岗位的建设中；其次要加强学校方面的保障，学校需要加强对参与企业实习学生利益的保障；再次要在学校与企业之间搭建起良好的合作机制，从而实现校企合作的长远发展；最后要对企业自身的优势加以利用，企业利用自身的场地、产业优势为学生提供实践操作的场所，对学生进行专业化的技术指导，从而实现校企合作模式的长远发展，实现学生综合素质能力的提升。

4 结语

总而言之，实施理实一体化教学模式能够有效地改进传统教学模式中存在的诸多弊端，学生可以在理论知识与实践学习中发现自身存在的问题，并且实现理论与实践的有效结合。职业院校的教师需要重视理实一体化教学模式对学生综合能力培养的积极作用，尤其是在工业机器人教学中，作为实践性很强的学科，需要将理实一体化教学模式广泛地运用到其中，为学生实现自身综合素质能力的发展以及日后走向工作岗位，更好地开展工业机器人工作奠定坚实的基础。