浅探中职德育课堂与社会主义核心价值观的融合

浙江省温州市职业中等专业学校

目前，我国的教育模式在不断完善，加大了对课堂质量的重视，鼓励学生将理论与实践相结合，进而全面提高教学的有效性。就德育教学来说，其主要目的是对中职生进行道德、政治、思想等方面的影响，从而提高文化素养、思想道德水平。因此，在教学中应该将其与社会主义核心价值观进行结合，不仅可以拓展教学内容，还能够帮助中职生树立正确的世界观、人生观、价值观，指引其发展的方向。

一、中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合的重要性

中职生在成长的过程中面临很多形式的诱惑，如果学生不能辨认、抵制，就很可能会对自身或者他人造成伤害，所以需要对其进行德育。教学目的并不仅仅是丰富学生的知识，还应该积极对其进行教化，使其形成更加健全的人格，成长为积极的、阳光的社会人才。对此，为了能够全面提高中职生的素养，教师应该不断优化、完善德育课堂，并将其与社会主义核心价值观相融合，形成全新的教学内容、教学模式。

在这样的背景下，中职生除了可以理解、认识哲学、人生、道德、法律之外，还可以在一定程度上提高个人素养，并健全自己的人格，逐渐形成正确的、积极的人生态度、学习态度[1]。基于这一前提，当学生走入社会以后，能够清楚地辨认各种诱惑，并进行坚决抵制，减少对自身、他人的不良影响。另外，中职德育课堂与社会主义核心价值观相融合，还可以帮助中职生制订、完善人生规划、职业规划等，使其能够为社会的发展、祖国的繁荣富强贡献更多力量。

二、中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合的主要方式

（一）任务驱动教学方式

一般情况下，德育教学的内容具有较强的抽象性，如果教师仅仅照本宣科，就会导致课堂乏味、枯燥，学生产生抵触心理，影响教学的有效性。在当前的社会背景下，虽然中职生熟悉社会主义核心价值观，但是将其直接引入课堂中，可能会造成学生对知识产生“疲劳感”，很难主动学习、了解相关的内容。针对这种现象，教师可以将任务驱动教学方式应用在德育课堂中，然后将其与社会主义核心价值观相融合，为学生营造一种轻松的学习氛围，调动其主观能动性，提高德育课堂教学的有效性。下面以“中国特色社会主义事业必须由共产党领导”一课为例，对德育课堂与社会主义核心价值观的融合方式进行分析。

在讲解“中国特色社会主义事业必须由共产党领导”的内容时，教师需要搜集相关素材，如古田会议的视频内容等，然后将习近平总书记的讲话作为课堂的导入，以此激发学生的兴趣。观看完视频以后，教师就可以提出相关的问题：为什么选择古田作为会议地点、总书记讲话的核心内容、古田会议的意义、简述古田镇的红色历史等。通过这样的方式，学生可以带着“任务”对课程的内容进行主动学习，从而加深对共产党的认识与了解，并能够意识到共产党领导的重要性。在这一前提下，可以激发中职生的爱国情怀、民族意识，达到德育课堂与社会主义核心价值观相融合的目的。

（二）角色扮演教学方式

基于情景模拟，可以鼓励学生扮演某些人物，进而加深对人物思想、行为的认识，教师可以将角色扮演的教学方式应用在德育课堂之中。具体来说，采用角色扮演法可以在营造教学氛围的同时，强化中职生的学习兴趣、热情。而将社会主义核心价值观融入其中，就需要教师提高角色扮演的规范程度，践行教学内容的要求等，以此全面提高课堂的质量[2]。在中职德育课堂中，常常会涉及职业生涯规划的知识，此时就可以采用角色扮演法的方式，加深学生对职业的认识，达到课堂与社会主义核心价值观相融合的目的。

例如，在职业生涯规划的课堂中，教师可以设计一个面试的场景。其中，教师扮演企业的HR，并选择两位学生扮演HR助理，而其他学生则均作为面试者，最大限度地增强情景模拟的真实性。当学生参加“面试”的时候，“HR”就可以提出相应的问题，包括为什么选择这个岗位、评价自己的能力、谈一谈对爱岗敬业的认识等。而在这一过程中，教师需要观察每一位学生的反应、表情、语言，并做好相应的记录，在完成活动之后对学生进行指导。通过这样的教学方式，能够引导学生加深对良好习惯、个人品格的认识，认真选择并做好自己的工作，从而践行爱岗敬业的要求，提高中职生的综合素养。

综上所述，在中职德育课程中，实现与社会主义核心价值观的融合，具有不可忽视的重要性，需要教师采用恰当的方式，达到二者相互融合的目的。在这样的背景下，提高了中职生的思想道德水平，强化了学生的爱国情怀，并增强了学生的自豪感，从而发挥了德育教育的有效性，为学生营造了更加稳定与和谐的教学环境。所以，结合本文的分析发现，文中所提及的方式具有较强的可行性。