给文章穿一件漂亮的『衣服』

■山东省威海市／周海亮

好的文章题目，无疑是吸引读者的第一关。如果读者对你的文章题目都不感兴趣，那他很难再有兴趣去阅读你的文章。

对于题目的要求，综合起来主要有三个：要概括全文，比如《阿Q正传》；要生动，比如《变色龙》；要新颖，比如《阳光不锈》。不管概括、生动还是新颖，你的文章题目一定要让读者眼前一亮。

一件漂亮的衣服能让整个人变得神采奕奕，而题目就是文章的衣服。好的文章若没有好的题目，文章就会黯然失色；而有了好的题目，则会为文章画龙点睛。文章题目一定要“统领全文”，让读者读完全文以后，再看文题，不仅有一种“顿悟”的感觉，而且能够产生一种强烈的愉悦感。

以这篇《春光美》为例。春光美，并非真正意义上的概括全文，也不太生动和新颖。但是，当你把全文读完才会恍然大悟——原来，所谓的春光，主人公女孩是看不到的。一位老人向女孩描绘了一幅美丽的春光图，有花，有树，有草，有鸽子，有蚂蚁……是老人让女孩重拾对生活的信心和希望。

文章中那朵残缺的小花，其实就是小女孩，而老人正是用她善良美好的心灵、积极乐观的生活态度、讲述的深刻道理，让女孩走出阴影，变得积极乐观。这样的结尾，也收到了出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。题目的艺术感染力，便也由此产生。

建议同学们在给自己的文章取题目的时候，多花些心思。

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春光美

□周海亮

公园里绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮开得模糊，阳光里飘起，松软地落满一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地玩耍，空气里弥漫着花香，沁人心肺。春天属于山野，属于城市，属于公园，属于公园里每一朵勇敢开放的小花。

可是女孩的棍子却是畏畏缩缩的，慌乱且毫无章法。灾难突然间来临，令她猝不及防。现在几个月过去，她仍然不习惯手里的棍子，不习惯战战兢兢地走路，不习惯眼前永远的黑暗。女孩面无表情，棍子戳戳点点。于是，那棍子碰到了毫无防备的老人。

老人发出极其轻微的“嘘”的一声。

“对不起，”女孩急忙停下来，“真的对不起，我是一个盲人……”

“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”

“只是有些不便，”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能。”

“孩子，”老人说，“难道春天只是为了给人看吗？难道春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在的吗？”

“难道不是吗？”女孩有些忿忿不平地反问道。

“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花……这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣，也许它本该有六个花瓣吧，那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？或者，就算我今天没有坐在这里，就算我今天也没有看到它，就算整个春天都没有人看到它，它会因此而开得松懈吗？”

……

“还有无数山野里的花花草草，有多少人会注意它们？或许它们的一生都不会被人发现、被人关注、被人赞美，可是，它们为此而懈怠过吗？还有那些有残缺的花，比如被虫吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨折断，被石块挤压，比如我眼前的这一朵，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放呢？”

……

“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

……

“你在听吗？孩子。”

“是的奶奶，我在听，”女孩有些不甘心地说，“可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸。你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸土地和水，阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉。”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”

“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花，蓝色的花，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子，那些叶子很小，是漂亮的心形的……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌它……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心；柳絮落下来了，就像一条一条调皮的毛毛虫……”

女孩听得很是痴迷，她的表情随着老人的讲述而变化，似乎真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的，她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

听着女孩轻盈的脚步声渐行渐远，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬说，虎子，我们该回家了。

她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。

周海亮的话：

很多同学会对景物描写产生一种心理负担，有很多同学甚至告诉我，写作文时，最愁的就是景物描写。

景物描写得为人物塑造服务，为人物的内心服务，假如仅仅是为了把景物写得细致好看，那么类似这样的景物描写可以适当减少一些。