初中语文作文审题立意教学策略探讨

2020-11-11刘意

报刊精萃 2020年13期

刘意

四川省宜宾市第八中学校

新课改背景下，教师在初中语文作文审题教学当中要充分注重方法的创新应用，以学生为中心开展创新的教学活动，调动学生学习参与积极性，从而有助于学生语文作文审题能力的提升。

一、初中语文作文审题教学的重要性

语文作文是学生学习语文知识的一个重难点，教师在作文审题教学方面采用有效教学方法，就能为提升学生学习的质量和效率起到积极促进作用，能够从整体上促进学生作文审题能力的提升 [1]。作文的类型比较多样，学生在写作过程中要注重结合不同类型的作文题目以及材料进行审题，明确作文材料的写作方向，打开思路，才能真正提高写作质量。审题立意教学是对学生思维能力培养的重要举措，也是提升语文作文教学质量的重要方式，教师要从作文的审题教学环节加强质量的控制，从多方面进行优化，实现既定教学目标。

二、初中语文作文审题教学的策略实施

语文作文审题教学当中要充分注重多样化策略的实施，对以下几点要充分重视。

1.注重作文材料关键词句的把握语文审题教学中，教师要为学生提供有效的技巧和方法，促进学生作文审题能力的提升，如此才能有助于学生作文写作质量的提高。学生在作文审题的时候，把握作文材料的关键词句是比较重要的，只有正确理解作文的材料，明确写作的方向，才能准确地按照既定方向和思路进行写作 [2]。材料审题立意和作文材料是紧密相关的，充分把握材料重要词句，结合核心的词句内容分析思考，才能有助于从整体上提升语文作文的写作质量。教师在作文审题教学当中，要在审题的方法指导过程中，以规范的审题步骤促进学生了解，在了解材料的基础上审题立意，促进学生对材料内容的深入理解，从而有针对性地进行写作，如此就有助于提升写作的质量。如：教师在学生作文审题方面的能力培养中，让学生对作文材料当中的关键词句进行把握，找到写作的方向，就可为学生设置相应的作文材料内容。如“材料”，木桶理论是管理学中的概念，木桶容纳水的多少不是取决于最长的木板，而是最短的木板，增加木桶纳水的容量，就要将最短的木板补长。学生进行审题的过程中，就要对短板补长的关键词句进行把握，整体和个体相互影响，要注重优秀的，更要关注薄弱的，这样学生就能明确写作的方向。

2.注重作文审题的层次明确。教师在语文作文审题教学中，要注重学生对审题中的具体要点的把握，在作文材料的审题过程中明确把握层次是比较关键的。在学生面对材料作文的时候，教师要引导学生明确材料的内容层次，让学生在初读的时候将每句话的逻辑关系理清，对语义间的层级要明确，对于材料中所讲述的基础性内容也要明确，这样才能进一步进行写作，找到正确的方向进行写作 [3]。学生在阅读材料中了解基础内涵的基础上详细阅读，分析材料中的限制性语句，明确主要观点，找到材料当中的中心句，掌握了中心句才能结合材料当中的其他相关要素进行优化，明确材料的层级，这样在写作的过程中才有正确的方向。

3.注重学生作文审题习惯意识的培养

初中语文作文的审题教学过程中，要充分注重对学生审题习惯意识的培养，促进学生在审题过程中能够形成良好的习惯，提高审题的能力。学生审题习惯意识的培养需要从教师自身方面加强重视，阅读中要注重课文题目的理解以及挖掘，提高学生审题的意识 [4]。如在《曹刿论战》的教学中，教师在培养学生审题习惯和意识的过程中，可就题目当中的“论”这一字的内涵进行挖掘，从不同的层面体现曹刿的远谋，让学生从实际的阅读当中找到表现出远谋的句子，帮助学生领会作文审题的关键点。教师在实际的教学当中通过对学生的有效指导，让学生能够在实际课文知识的学习过程中明确要点，这就能让学生在审题过程中找到方向。另外，作文审题习惯及意识的培养过程中，学生审题训练要得法，作文题目设计后让学生有足够的时间进行体会和思索，通过对提示语以及要求等方面的分析，提高学生的理解能力，从整体上提升审题的准确度，帮助学生养成写作前认真审题的良好习惯。