探索小学信息技术教学中趣味性教学策略

叶杭蔚

浙江省龙泉市八都镇瀑云中心小学

小学信息技术的课程要求是：培养小学生对信息技术的兴趣和意识，新“课标”要求培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，养成良好的计算机使用习惯和责任。为适应这个信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。然而信息技术虽然作为一门新兴的课程，受到了广泛重视，但是我们在实际的教学当中仍然存在着一些问题，如老师讲课枯燥乏味，课堂氛围低沉，所以并不能够激发学生对信息技术课的兴趣。因此，采取激情生动的教学方法来构建趣味性的课堂，是目前小学信息技术老师所关心的重点。接下来就是我个人对小学信息技术趣味性课堂的一些策略。

一、重视课堂导入环节，与学生形成良好互动，充分调动学生学习的积极性

在小学信息技术课程教学中，我们应该十分注重学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动，如在课堂导入环节，即课堂的最开始环节，设计新颖有趣的导入语，让学生感觉本课程的学习是十分欢快有趣的，从而积极主动地投入，以欣喜和愉悦的状态进行信息技术相关内容的学习，我们也能由此与学生形成良好互动，拉近与学生之间的距离，和学生建立和谐融洽的师生关系，进而为高质量和高效果的教学课堂打下坚实的基础。

例如，以《与键盘交朋友》这节课为例，上课开始后，我没有直接为学生讲解关于对键盘的认识，而是作了这样的激趣导入：

师：你们喜欢猜谜语吗？现在老师为大家出一则谜语，你们猜猜是什么？谜面是这样的：有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。（打一电脑组件）

生：键盘！（兴奋答道）

师：你们真聪明，没错，是键盘。那么，关于键盘，你们认识多少呢？今天这节课，老师就带领大家一起来重新认识这位朋友——键盘。

这样，我通过在导入环节给学生出谜语，与学生形成了良好互动，而且导入形式新颖有趣，充分调动了学生学习积极性，能使学生迅速进入学习状态。

二、融入趣味性游戏，活跃课堂教学气氛，激发学生浓厚的参与兴趣

充满趣味性的游戏，总是能吸引学生注意力，充分调动学生的参与兴趣和积极性。在小学信息技术课程教学中，我们也要积极融入充满趣味性的游戏，让学生在玩中学，玩中练，营造生动活泼的教学气氛，使学生积极主动地参与到对教材内容的学习和练习中去，如此，在趣味性的教学课堂中，能实现学生学习动力由“要我学”向“我想学”层面的提升。

例如，以《争当打字小能手》这一课为例，本课内容主要是让学生掌握输入文字的方法，并且练习打字速度和指法，为了达到这一目标，在初步让学生进行打字练习之后，我组织学生进行了这样一项游戏活动：四人为一组，利用金山打字来进行速度测试，时间设定模式为10 分钟。10 分钟过后，检查每组的打字效率和准确率。正确率在95%以上，且速度快者为胜利的一组。这样，通过引进这一富有趣味性和竞争性的游戏，活跃了课堂教学气氛，激发了学生浓厚的参与兴趣，同时，也锻炼了学生的打字速度和打字准确率，实现了在趣味性课堂中学生学习能力的提升。

三、组织实践性活动，促进学生积极参与，使学生体验实践成功感

信息技术是一门集理论性与实践性于一体的课程，如果学生只掌握了理论部分，却不能将其运用于实践，那么就不能真正实现学生信息素养的提升。而且，一味给学生讲解信息技术理论知识，只会让学生觉得信息技术是一门机械枯燥的学科，学生的学习兴趣和积极性会逐渐丧失。因此，在课堂教学中，我们应积极组织学生开展实践活动，让学生有动手、动脑的机会，实现趣味性课堂的构建，促进学生积极参与，让学生体验到实践的成功感。

例如，以《机器人的拼装》这一课为例，课堂上，我就组织学生按小组领取诺宝机器人零件，让学生以小组合作形式，用最快的速度完成“自动开关小风扇”机器人的拼装。之后，要求学生分小组展示完成的机器人作品，并介绍本组的拼装特色。这样，通过组织开展实践性活动，给传统沉闷机械的理论式课堂注入了新的生机和活力，增加教学课堂的趣味性，促进学生的积极参与性，使学生体验到了实践的成功感。

综上所述，作为小学信息技术教师，我们要积极采取灵活生动的教学方式，构建趣味性的教学课堂，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，促使小学信息技术课堂得到最优化的教学效果。