丰富游戏教学，深化幼儿教育

袁长平

重庆市云阳县江口镇帆水小学

幼儿时期是培养幼儿形成健全人格，培养他们良好个人品质的关键时期，幼儿教师们担负着重要的责任。在幼儿园中的幼儿教学主要是通过游戏的方式来开展教学，在游戏的过程中，幼儿能够增强自己的表达能力、实践能力、分析能力以及模仿能力等，对幼儿一生的成长都有着十分重要的作用。每一个幼儿教师都应该认识到游戏教学在幼儿成长过程当中的重要性，更好地培养幼儿的综合能力，为他们成人成才奠定良好的基础。

一、观察幼儿的兴趣点，及时加以引导

发现幼儿的兴趣点，并及时引导，能将幼儿在活动中的积极性、主动性充分发挥出来，还能锻炼他们的创造性，有助于提高幼儿游戏水平。

刚入园时，小班幼儿的游戏内容相对简单。但是，随着时间的推移，到了小班末期，幼儿们也逐渐开始有了区域间的交往意识。例如，最近孩子们总想买东西，这也说明他们已经有了购买的愿望，此时，不妨组织他们一起“开商店”。在我的提议下大家一起策划起“开商店”的游戏活动，把商店开在什么位置，需要卖什么物品，售货员应负责些什么等都告之给他们。等商店开好后，孩子们也开始兴奋地玩了起来，但是，这时候奇怪的事发生了，所有来商店的幼儿都充当起顾客来，商店没有售货员。“顾客”们来选购自己想要的商品，有的幼儿假装将钱放在桌上就走了，有的幼儿则抱起商品直接回到家中“享用”起来。

经过观察，我也终于理清楚一件事情：幼儿们只对选购物品感兴趣，他们需要的则是那些“能吃能喝”的食物。但是对当售货员一点都不感兴趣。这主要是和他们的年龄小、服务意识弱有关，为此，可以适当多开一些这样的游戏，以此来培养幼儿的服务意识。

二、要注重幼儿之间的个体差异

在开展游戏过程中，幼儿之间也会在心理、认知水平等上存在一定的差异。正是因为这种个体之间差异化的存在，需要幼师在对游戏的指导策略上要因材施教，结合幼儿间的个体差异采取不同的策略，要不断放大幼儿的闪光点，对于所欠缺的部分需要反复对其进行补充，在游戏中促进幼儿的全面发展。在对幼儿游戏的指导过程中，教师首先需要学会的是观察，通过观察有助于教师了解不同幼儿个体之间在性格、认知水平等方面存在的差异，在观察的基础上，有利于开展多种有效指导方法。

三、结合幼儿喜爱表演的特点，创设角色游戏

开展游戏时，将游戏与表演结合在一起能满足幼儿爱玩的心理，而且还能激发他们的学习积极性，调动主动参与的意识。教师也要结合幼儿们的特点进行分配。

例如，在锻炼幼儿灵敏素质时，可以选择摸兔子尾巴等玩耍类游戏，提高游戏的娱乐性。为发挥体育游戏教学的最佳效果，教师也要熟悉游戏内容，只有这样，才能在幼儿参与游戏过程中熟练进行操作，有目的地引导他们观看、思考和讨论。

为此，教师要清楚每一个情景对话细节等，结合幼儿的认知水平设置课程内容流程。比如，在“冲过封锁线”的游戏中，让幼儿配上武器装备进行真实模拟，在观察敌兵行动的时候一定要保持安静；抓住俘虏时一定要迅速及时；战斗时要勇敢顽强等，这样的情节更利于吸引幼儿的注意力，有助于培养幼儿的观察力、思考力，在而且还能在团结合作中体验游戏的乐趣，提高身体素质和心理素质。设置趣味性足的游戏更容易让幼儿投入其中，为收到理想的教学效果奠定坚实的基础。

四、要为幼儿创造多样化的游戏活动

小孩子对周围的一切事物都比较好奇，因此，这也导致他们好问、好探究，这也是每一个幼儿与生俱来的特点。教师一定要抓住他们的这种心理，尽可能为他们创造条件，多设置形式多样的游戏活动，在游戏中锻炼他们的各种技能。

游戏是幼儿的基本权利，作为教师的我们也要努力为他们创造游戏条件，鼓励幼儿在游戏中运用多种感官，多动手动脑探究问题，鼓励幼儿用恰当的方式进行表达；教师也要多和家长交流沟通，家园共同努力一起来开拓幼儿的思路，让他们都能更好地感知、创造。只有这样，幼儿才能在游戏中更主动积极、快乐、无拘无束地发挥自己的丰富想象力，这样也便于教师为他们创设属于幼儿的五彩斑斓的童话世界。

比如，为幼儿提供拼插玩具时，此时，幼儿则能搭出幼儿园、立交桥、商店、游乐园等；当准备好橡皮泥时，幼儿则能捏出各种各样的人物、动物等等。因此，一定要创设多种多样的游戏活动，让幼儿们都能在活动中发挥所长，有所发展。

总之，让我们怀揣着一份纯真，真正走进幼儿的游戏世界，主动去发现、了解、支持他们，努力让每一位幼儿都能在游戏中获得满足，获得成功，因为只有出自幼儿内心需要，以幼儿感兴趣为基点设置的游戏才能使他们得到真正的快乐，这样的游戏也才是真正的游戏。