微课在初中化学教学中的应用分析

李玉

摘要：化学学科是初中阶段学生的必修课，与其他学科相比之下，该学科具有抽象性，所以很多学生反映在学习此学科时非常吃力。因此，在这种情况下，为了可以改善初中化学教学的现状，提高教学水平，教师需要改变传统的教学模式和教学方法，尝试着合理应用微课，这样对提高学生学习效率和保证教学质量等都有着重要的作用。

关键词：微课;初中化学教学;应用分析

近年来，随着新课改的进一步深入，我国很多初中化学教师都在教学中普遍应用微课，这样有助于学生学习化学。基于此，本文以微课在初中化学教学中的应用为研究对象，主要介绍了微课的特征和优势，而且提出了初中化学教学中应用微课的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

一、微课的特征和优势

想要在实践教学中应用微课，必须要全方位解读分析微课。一般来说，微课教学视频在7～8分钟，通过直接简短的方法，讲授重点难点。微课是网络产物，具有便捷和资源丰富的特质，不会受到时空的约束，利用事先录制有关的课程重点，使学生可以事先下载学习。微课包括多樣化的微教学模式，不仅是视频，也包括反思以及教案等。既可以支持反复播放与下载，又可以合理运用学生碎片化时间，实现移动学习的目标。微课应该紧紧围绕其中一个知识点进行，虽然看起来彼此独立，但是又具有一定的联系，将每个板块相结合共同学习，不断优化教学框架，也可以使学生在大脑中形成全面的知识结构，进而培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

二、初中化学教学中应用微课的有效措施

（一）利用微课促进学生高效学习

化学是学生在九年级新接触的一门学科，学生对化学有陌生感。虽然平时生活中会涉及一些化学知识，但学生似懂非懂，学习中会产生困惑、畏难心理。而受传统教学理念的影响，大多数老师照本宣科，没有给学生太多的思考空间，这种教学方法会让学生觉得课堂很无趣。通过微课这种方式，可以加强化学课堂教学的信息化建设，将化学知识点与老师讲解的视频有机地进行结合，并且将一些教学方法和技巧嵌入教学中，给学生直观地呈现化学内容，能让学生轻松地学习相关的知识点。同时，充分发挥微课教学的高效性，能够促进学生化学核心素养的有效提升，让学生体会到自我丰富、自我提升的过程，进而促进学生的高效学习。

（二）利用微课突破教学中的重难点

化学作为九年级学生刚接触的一门课程，有些问题的难度是比较大的，如果仅局限于课本上的内容，学生很难融会贯通、学精学好。九年级的学生还未具有良好的空间想象能力，很多学生对微观领域的一些知识一筹莫展，最直接的后果是对化学的学习失去兴趣，甚至直接放弃。而此时利用微课突破教学中的重难点，就会产生事半功倍的效果。如在原子的复习中，通过视频方式，展示某一原子的结构，标识出该原子核内的质子和中子，呈现原子核在原子当中的地位（质量和体积两方面）、显示核外电子如何排布，化学变化中如何得失电子，怎么形成离子，化合价为多少等，把这一系列内容串联起来，就能很清楚地把原子的结构印在学生的脑海中，同时又能让学生举一反三，把枯燥无味的内容变得通俗易懂。又如在质量守恒定律的学习中，学生对于守恒的原因不明，可以通过制作视频：在一个画面内“2个水分子分成4个氢原子和两个氧原子，这些原子再重新组合成2个氢分子和1个氧分子”。这个视频很好地呈现了“化学变化中原子的种类、个数、质量不变”，清楚地解释了化学变化中的质量守恒。一些微观题不仅晦涩难懂，而且题目还很难，所以，教师就要通过微课这种方式，将复杂的问题简单化。

（三）利用微课弥补实验教学中的不足

九年级化学涉及很多的实验，有些实验或是因为时间较长，或是有一定的危险眭，或是学校的条件所限定，其实验现象不明显或效果不理想，这时利用微课能对实验做有益的补充。如铁生锈条件的探究中，因为该实验需要较长的时间，通常情况下教师提前一周完成该实验，教学中只是把成果做一个展示，很显然这样的效果肯定打了折扣。这时可以利用微课，从隔绝水和氧气的具体操作、生石灰的作用、植物油的作用、不同时段铁生锈的中间现象、最终结果等全景展示铁生锈的各个环节，通过该微课，可以让学生很快得出铁生锈的条件。再如浓硫酸的稀释过程和其腐蚀性也是一个重要内容，因为实验存在一定的危险性，很多教师不愿意动手操作，而仅靠教师简单的说教无法让学生学懂弄通，因此，可以通过微课的有益补充，制作“把水加入到浓硫酸当中产生的严重后果和浓硫酸腐蚀卫生纸”的视频，给学生在化学实验教学上带来强烈的感官刺激，更容易让学生深刻领会浓硫酸的稀释过程。通过微课，教师不仅可以让学生直观地在多媒体上观看实验过程，而且还能组织学生去实验室动手实践，提高学生的能力。

（四）应用微课，直观演示高危的实验

初中化学学科具有一定的实践性，而化学实验是提高学生化学学习效率的主要途径，但有些实验要在特定的环境下开展，整个实验过程中很有可能存在危险因素，很多化学反应产生的物质有毒有腐蚀性，从而导致一些危险的实验不能在课堂真实地展示给学生。而学生对化学反应的理解，通常都是来源于化学实验，此时，微课就可以将自身的作用充分发挥出来，可以将危险系数高的化学实验演示在学生面前。

三、结语

总而言之，对于初中化学教师来说，在教学中应用微课有着重要的作用，可以提高课堂教学质量，提高学生学习兴趣，将抽象的化学知识转化成直观的，将危险的实验课堂展示出来，将复杂的题目简单化，这样可以更好地弥补初中化学传统教学模式中存在的缺陷，以提高教学水平。