基于多元音乐文化下初中音乐教学策略探析

陈娜丽

摘要：在多元音乐文化背景下，初中生的音乐学习会接触到更多的音乐类型，对于学生的音乐素养培养具有积极的意义。教师需要认真面对学生较多价值取向与审美标准的问题，引导学生对多元音乐文化有清晰认知，提升音乐教学的质量，开拓学生的眼界。

关键词：多元音乐文化;初中音乐;教学策略

目前，初中生对于音乐教学的兴趣往往并不高涨，主要原因在于音乐教学内容单一，未能充分满足学生的个性化、多元化需求。我国是一个多民族国家，各个民族都拥有丰富的民族音乐文化，而且外来的音乐文化内容繁多，可以说社会上的音乐文化种类繁多。在这样的环境下，教师可以结合初中生的需求，為音乐教学注入更多的文化色彩，丰富学生的学习感受，以更好的培养学生的音乐品味和音乐素养。

一、多元音乐文化的教育价值

单一的教学内容往往难以激发学生的学习兴趣，经典音乐虽好，但久而久之依然会消耗学生对音乐的热情。而多元音乐文化的融入，可以取得很好的教学效果。

第一，多元音乐文化的融入，可以拓宽学生的音乐视野。当前初中音乐教材虽然经过专家学者的精心设计和编排，加入很多优秀的经典音乐作品，但没有充分考虑地域差别，民族特色内容不多，更强调普适性。在初中音乐教学中渗透多元音乐文化，可以在经典音乐作品的基础上进一步拓宽视野，引导学生了解更多的民族音乐文化，丰富学生的音乐知识。

第二，多元音乐文化的融入，可以培育学生的综合素质。随时素质教育的不断推进，人们越来越关注学生综合素质的培养，多元音乐文化的融入不仅有助于培养学生的音乐素养，还能够学习其中蕴含的丰富文化价值，从而增强爱国主义情感，坚定文化自信，自觉传承民族音乐文化，实现综合素质的全面发展。

二、在歌唱教学中了解多元音乐文化

在初中音乐教学中，多元音乐文化的渗透和融入，需要明确音乐教学目标，了解学生的认知水平和学习需求，从而制定科学的教学计划，有针对性的开展教学活动。教师首先要明确的是，多元音乐文化教学并非以培养专业音乐人才为目标，而是开拓学生视野，增强音乐教学活力，因此要了解学生的音乐偏好和学习情况，倾听学生的需求，充实音乐教学内容，并赋予学生自由选择的权利。

教师可以在教材的基础上，通过网络等渠道搜集多样化的音乐作品，尤其是含有丰富文化元素的优秀作品，引起教材中没有的音乐素材，丰富学生对各种音乐文化的了解和认知。在歌唱教学中，不仅要引导学生掌握音准、韵律感，还要向学生讲解作品中蕴含的文化元素，体会作品的思想和情感，培养学生对音乐的艺术和文化感受力。例如，在《达坂城的姑娘》歌唱教学中，可以让学生将音乐作品和新疆地区的文化相联系，引导学生感受音乐中欢快活泼的情绪，认识这类音乐作品的基本特征，吸收其中的文化要素。

在歌唱教学中，教师还可以引导学生尝试感受同一歌曲的不同版本，通过对经典音乐作品的多样化表达，感受多元音乐文化的魅力。不同的版本往往有着不同的音乐风格，以及不同的文化要素，表达出不同的音乐文化，这对于学生的音乐学习大有裨益，可以更加直观的感受音乐文化的差异和内涵。例如，在《茉莉花》歌唱教学中，教师可以整理这一经典音乐作品的多个版本，通过对比感受每个版本不同的音乐风格和文化特征，可以对音乐作品背后的创作者、文化背景进行讲解，让学生更好的体会音乐文化差异，增强学生的音乐文化感受力。

三、在音乐实践中交流多元音乐文化

音乐教学并非教师教、学生学的单一化模式，而是要发挥学生的主体作用，通过各种音乐教学实践活动，促进师生、生生之间的交流互动，在音乐鉴赏中深化对音乐文化的认知，从而内化为学生的音乐素养。

1.    加强沟通与交流

音乐是一种有声的语言，需要用心去体会和感悟。教师要注重与学生间的沟通交流，了解学生的观点和想法，鼓励学生分享自己的学习体会和感受，引导学生在交流、分享中深化对音乐的感知。

例如，在学习彝族的民族歌曲时，教师可以引导学生先了解彝族的历史文化，共同探讨彝族音乐具有怎样的特点。通过集体的交流讨论，可以加深对民族音乐文化的认识，学会尊重不同民族的音乐文化，形成正确的判断，避免偏见的产生。

学生在接触音乐作品之初，往往不太容易理解其中的文化内涵，需要教师做好辅助工作。可以提前整理好相关的背景知识，以图片、视频等形式呈现。还可以搜集相同类型或相同作品不同版本的资料，通过对比分析，加深对不同音乐文化的了解，提高学生的音乐鉴赏能力。

2.    开展丰富的实践活动

初中生已经具备一定的自主学习能力，教师可以通过布置作业的形式，指导学生对不同的音乐文化进行学习。借助于网络的便利，学生可以自行搜集相关的资料，了解所学音乐作品的艺术风格和文化特征，掌握作品中的文化内涵。通过这种方式，可以降低学生对教师的依赖性，培养学生的自主学习能力。

在此基础上，教师可以鼓励学生进行音乐创作。初中生的音乐创作能力有限，但发展空间很大，教师可以鼓励对音乐有浓厚兴趣的学生进行编创，对编创过程中遇到的问题提供指导建议和启发。考虑到学生个体编创难度很大，可以采用小组合作的方式，群策群力，在编创活动中增强学生的音乐能力。

结语：

对于初中音乐教学而言，激发并保持学生的学习兴趣至关重要，需要发挥多元音乐文化的优势，对教学手段和方法进行创新，以更好的满足学生音乐学习的需求，培养学生的音乐素养，增强学生的音乐能力。

参考文献：

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[2]   侯雅文.中学音乐教学中融入流行音乐的策略探究[J].考试周刊，2020（70）：154-155.

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