以爱育人 浸润心灵

付蔚

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”热爱学生是教师最宝贵的情感。没有对学生炙热的爱，就不可能有真正成功的教育。教师最大的能力不是教育学生，而是爱学生。在我二十五年教育教学实践中，慢慢追寻和总结出的教育理念就是教育是爱的艺术。

一、教育是爱的艺术的教育理念提出理由

教育与民族的振兴息息相关;教育承载着万千家庭的希望;教育是精神与精神的沟通、人格与人格的对话，需要用爱心去培育。教育是对生命的期望，教育是师生交流的过程，会产生灵魂的碰撞与思想的涤荡，需要把爱自然而然地贯穿于教育的每一个细节，耳濡目染地浸润着每一个学生的心灵，从而不断促进学生的发展与进步，教育是爱的艺术。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础;教师用爱唤起每一位学生心底的学习热情，是教师的重要责任;教师的爱不仅直接影响着眼前的教育教学质量和孩子的健康成长，而且影响着国家和民族未来的发展。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时强调：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，引发了广泛的共鸣。

二、教育是爱的艺术的教育理念的内容

教育是爱的艺术，是充满“给予、平等、等待、柔和、鼓励”的教育艺术，是成功教育好每个学生的艺术。

（一）爱由心生，爱是给予的艺术

教师要想给学生爱，自己心中先要有爱。作为教师首先应热爱自己的职业。一位优秀的教师必然是热爱教育事业的教师，教师要对自己的工作有那种挚爱与投入，要把工作当成是事业来干，而不仅仅是糊口谋生的手段。对于一个教师来说，既然选择了这份职业，就应该有那种对工作“衣带渐宽终不悔”的痴迷。一位优秀的教师必然是对学生充满爱心的教师，拥有爱心是做一个好教师的前提，我们教师应该用心、用爱去装扮学生心中那片蔚蓝的天空，这样当我们的青丝被染成白发的时候，我们能发自内心地说：“今生无怨亦无悔”，而教师对学生的爱，是从心底自然而生，自觉而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这就是教师崇高的、神圣的使命感！教师要坚持把真诚的爱给予每个学生。教师对学生的爱，是一种只讲付出，不求报答的无私的爱。

（二）爱是平等的艺术

教师对学生的爱是平等的。教师要尊重每一位学生人格，关注每一位学生成长，推动每一位学生的发展。教师在教育教学中要做到公正，有教无类，不偏不坦，既爱品行优良、成绩优秀、积极上进的学生，也爱那些成绩不好、有缺点，但在不断成长的孩子。教师应不受自己心情和人之常情的影响，在教育孩子时，无论他们是来自城市还是农村，无论他们家庭的贫富贵贱，无论他们自身的高矮胖瘦美丑，都应做到平等对待每个孩子，教师应当相信每一个孩子都能成功，达到不厚此薄彼的境界。

（三）爱是等待的艺术

我们做学生工作时总是期望，今天指出了问题，明天他就能彻底改正。孔子说过：过犹不及，这样往往操之过急，盲目贪快，容易造成后进生在进步中出现自满和反复。学生的不良行为是日久天长形成的，学生的改变也有一个过程，有时旁观者觉得明显的错误，可当事人并不觉得。花儿的美丽绽放需要等待，果实的成熟蒂落需要等待，学生的进步成功也需要等待。等待是尊重，等待是信心，等待更是爱心。老师要能等待，等待是一种艺术，要给出时间让学生进行真正意义上的思考、感悟和改变，不能一次、两次没有效果就放弃。教师一定要充满爱心和希望，静静地等待学生的自我完善和自我提高。其实，一个班的优秀生和后进生就如一树将要开放的花蕾，每个学生都是一朵美丽的花儿，花儿有早开的、有晚开的，晚开的花朵也一定会开，晚开的花朵也一样灿烂芬芳。我们应该有一种“花苞心态”，只需要静听花开的声音，静待每一朵花儿的绽放。爱是等待的艺术！

日常教育教学中，我们教师一句不经意的话、一个无意识的动作，可能就会使学生的自尊心受到莫大的伤害。因此，教师应尊重学生的人格，尊重学生的个性，教师应懂得宽容，对学生要晓之以理、动之以情，严之有情、严慈相济。教育教学中，最伤脑筋的是后进生的转化工作，在平时的工作中，要找寻后进生身上的闪光点，并对他们的点滴进步给予肯定和表扬，这样能激发学生自信的火焰。与后进生的关系的处理是师生关系的难点，对后进生要好一些，要善于发现他们的优点，并及时给于认可肯定，往往会收到很好的教育效果。批评教育后进生，需要审时度势，为其着想，给他们充分的理解和宽容，尊重与真诚，帮助与关爱，并让他们感受到这种爱。学生体会到教师关爱的温暖，有利于教师取得学生的信任，学生自然会因此爱上自己的老师而诚恳地接受老师的教育。

（四）爱是柔和的艺术

现实中有很多教师采用所谓的攻城之法对学生进行管理，采用硬性命令迫使学生服从。如今的高中生，价值观和个性普遍较强，教师强势所致的“服帖”，极易使学生心中产生积怨，从感情上的不配合教育到学习整个过程的叛逆，对学生良好人格的形成与健康发展不利。所以我们不妨尝试着“以柔克刚”的新理念，在历史的长河中，无数次发现打败强者的是一种后人看来并不厉害的“以柔克刚”之法。老子曾说过：天下至柔莫过于水，攻城之坚莫之能胜。我们教师应像水一样，甘居于下;像水一样，博大无私;像水一样，润物无声;用天下之至柔，攻天下之至坚。柔具有一种内在的生命力，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，站在学生角度，体味学生的感受，然后有的放矢采取措施，使用的办法通常都比较柔和，但是正好命中学生关键，使学生心悦诚服。当学生的思想问题解决了，行为上就会自愿去落实。在自修课或晚自习哪一种方法能更快速、有效地制止喧哗，保持寂静的学习环境？是一语不发地站在讲台，眼光扫视喧哗焦点，还是说上几句示意话、告诫语，还是怒不可遏？我在实践中发现，沉默的笑容远超过动作的力量。因此，我主张在与学生相处的过程中，只可智取，不能硬攻，尽力地柔和些。

（五）爱是鼓励的艺术

心理学家研究证明：当一个人受到鼓励时，他就会对未来充满了信心。而一个有自信心的人，就会更积极地投入到工作和学习中，表扬就是一种鼓励，对学生成长具有极大的推动作用。

教师需要对学生心灵珍爱和陪伴。在日常教育教学活动中，我们要善于发现学生在成长过程中的每一个“闪光点”，我在给学生做工作经常对他们说“你很棒”、“努力，你会做得更好”，“你很聪明，老师相信你”等等来鼓励学生。当我们把师爱的阳光洒向学生心田的时候，学生定会还给我们奇迹。心理学上著名的“罗森塔尔效应”很好地证明了这一点。“罗森塔尔效应”源自一个“谎言”成真的故事：美国著名的心理学家罗森塔尔有一次到一所偏僻的学校去考察，然后在当地老师送上的学生名单上，随意地圈选了一些学生的名字并说，“他们必将大有出息，他们的智商很高”。时隔一年后，罗森塔尔再次来到该学校，发现他的预言已成事实，那些被他圈选的学生取得了令人吃惊的成绩。教师在教育教学中要善于对学生的每一个微小的进步以真诚的鼓励。一句欣赏的话语，一个信任的眼神，一次温情的表扬，都会给学生无穷的力量，取得出乎意料的教育教学效果。学生感受到教师的爱自然就会“亲其师”，从而“信其道”。

教育的要义之一，就是让每个学生成为最好的自己。在教育生涯中我曾多次激励我的学生说：未来的人生路上，你也许不能成名成家、名垂青史，但你可以做到成为同行业千千萬万的劳动者中最好的一个。

多年的教育教学实践使我深深感悟到：只有爱孩子的人，才可以教育孩子;惟有倾注爱心，三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。教育不仅是大智，而且是大爱，教育中真正的爱，意味着对孩子的成长以至未来一生负责。让我们洒一片真情，献一份爱心，用爱给孩子们支持起一片蓝天，让太阳普照天涯海角，每棵幼苗都能茁壮成长。

作者单位：汉中市勉县武侯中学