浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发

牛步信

【摘   要】兴趣是最好的老师，对于数学学科而言，其属于一种逻辑思维的学科，有着相对独特的思维方式。倘若学生在学习期间对数学公式及原理的学习只能通过死记硬背的方法来学习，不能从源头上对这些公式及定理进行深入理解，就可能会造成不能灵活地应用这些定理。所以教师应该在数学学科的实际教学中帮助学生找到学习数学学科的兴趣。

【关键词】小学数学;兴趣培养;激发

中图分类号：G623.5      文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）27-0172-02

【Abstract】Interest is the best teacher， as far as mathematics is concerned， it belongs to a discipline of logical thinking and has a relatively unique way of thinking. If students learn math formulas and principles during the study period by rote memorization， cant get a deep understanding of these formulas and theorems from the source， which may result in the inability to apply these theorems flexibly. Therefore， teachers should help students find interest in learning mathematics in the practical teaching of mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Interest cultivation; Arouse

一、小學数学教学中学生兴趣的培养含义

随着教育行业改革的不断深入推进，学生学习的主体地位受到重视。怎样依据学生的兴趣爱好及学习需求更好地实施课堂教学现已成为每一名教师新的研究任务。对于小学生而言，由于受到生理心理的作用影响，兴趣爱好对学生的思维发展是有很大影响的，并且学生也非常难以牢记那些他们根本不感兴趣的事物。因此在小学数学实际教学中，教师为了可以高质量地完成教学任务、实现教学目标，就一定要培养学生的学习兴趣。不管是学校，还是一线数学教师，都应该深入探讨研究怎样利用教学改革、运用更具趣味性的教学方式，激发学生对数学的学习兴趣与积极程度。而要培养学生对数学的学习兴趣，同样也能表明教育对学生个体的足够尊重。如果是从学生的角度考虑而实施教育改革，能从源头改变学生的学习地位，是由被动向主动的转变，化单一为有趣，可以让学生更好地投入数学知识的学习中，最终为学生学习更为复杂的数学知识打下一定的基础。

二、学生兴趣的培养与激发措施

（一）营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣

良好的教学气氛是实施数学课堂教学的核心。在实际教学中，教师营造良好的教学氛围不单单可以培养学生学习数学的兴趣，还可以激发学生的创造思维与创新能力。

（二）引入游戏活动，提升学生学习效率

由于小学生的身心仍处于不断发展期，对新事物的认知一般停留在较浅的层面，对偏繁杂些的数学问题较难理解，这样就非常容易丧失学习数学的兴趣，严重的还会产生厌恶、恐惧心理。因此教师要按照学生的发展特征，选择适当的教学方法以提高学生的学习兴趣。教师可依据学生的年龄发展水平，在实际教学中加入游戏以激发学生的学习兴趣及参与积极度。可以在课堂教学环节安排一些数学小游戏，从而吸引学生的注意力，使学生在做游戏的同时还能学到丰富有趣的数学知识。比如，在学习与分类有关的知识的时候，教师在上课前可以和学生说：“同学们，我们在上课前先做一个有趣的游戏，游戏开始后大家根据老师的指令要求站起来，对于反应较慢的或是发生错误的学生会有一个小小的惩罚，大家是否愿意参加呢？”这样可以调动学生的参与程度，让学生积极主动地参与到课堂小游戏环节中。然后教师可以说出指令要求，如“穿蓝色牛仔裤的女生站起来，戴眼镜的同学站起来，全部的男生站起来，全部的女生站起来”等。选择这样的小游戏，能让全部学生都参与其中。安排这种课前互动环节，可以调动学生的积极主动性，让学生自主地参与到课堂教学环节当中。教师发出具体的指令要求，学生也能在教师的具体指令中初步理解分类的概念。游戏是儿童的乐园，在小学数学实际教学中适当组织安排数学小游戏，可以帮助学生更好地进行学习，让学生体会到学习数学知识的乐趣，能激发学生的好奇心及求知欲，最终提高数学课堂教学效率。

（三）充分利用多媒体技术实施教学

处在现代较为发达的网络环境下，小学数学教学应利用多媒体技术及装备，但多媒体技术的实际应用一定要在信息资源的支持作用下才可以实现，信息化资源对学生兴趣的培养起到了较为重要的影响。首先，从教师的角度考虑，教师作为课堂中不能缺少的个体，一定要把各种不同的能让学生产生兴趣的资源进行分析整合，从而融入具体教学环节中。倘若只是简单地对数学教材内容组织教学，就难以符合当代的实际教学需求，学生也会出现学习疲劳，因此教师一定要利用多媒体技术进行教学，从而满足学生的学习需求。其次，从学生的角度加以考虑，由于他们的身心发展特点，一般会对动画感兴趣，因此教师在对信息化资源进行分析、整合的过程中，一定要把学生的具体情况与学习内容进行一定程度的融合。小学生的智力能力有限，对知识的储备能力也非常有限。普遍情况下，网络上有许多比较适合小学生学习的材料资源，但教师不能把所有的都放在课堂上，这样可能会导致物极必反的结果。教师可以将网络当作主要的媒介载体，把多数题材进行分析整合后，选择几类最恰当、最有效的材料资源，进而为学生学习兴趣的培养提供了较好的整合式资源。由于网站质量的好坏也会作用影响到最后的培养效果，因此教师在选择网站时，一定要严格筛选，从而选取最适合小学生的信息资源展开教学，以促进学生兴趣的培养。

三、结语

在小学数学课堂教学中，只有学生带着兴趣进入课堂，才会获得良好的学习效果。而数学教师只有通过各种手段培养学生的学习兴趣，才能保证课堂教学质量。数学知识本身就具有很强的逻辑性以及抽象性，学生理解起来存在一定的难度。只有充分提高学生对数学的学习兴趣，才能帮助学生克服困难，使其积极主动地参与到数学教学活动中。

参考文献：

[1]郭忠平.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2019（15）.

（责编  杨 菲）