特殊背景下中学生价值观培养研究

金积仓

【摘   要】在当前特殊背景下，做好中学生价值观的培养显得尤其重要。学校作为专门的教育机构，要营造积极向上的校园文化氛围，加强中华优秀传统文化教育，塑造当代中学生的时代精神，引导学生向模范人物学习，发挥课程教育优势，组织丰富的实践活动。

【关键词】新时代;中学生;价值观;培养

中图分类号：G623       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）27-0098-02

【Abstract】In the current special background， it is particularly important to cultivate the values of middle school students. As a special educational institution， the school should create a positive campus cultural atmosphere， strengthen the education of Chinese excellent traditional culture， shape the spirit of the times of contemporary middle school students， guide students to learn from model figures， take advantages of curriculum education， and organize rich practical activities.

【Keywords】New era; Middle school students; Values; Cultivation

中學生处在身心发展的关键阶段，价值观尚未完全形成，他们辨别是非的能力差，但接受新事物和模仿的能力比较强。学校作为专门的教育机构，其教育对个体价值观形成的影响是深刻的，具有更强的社会引导和规范功能。因此，扎扎实实地教育年轻人帮助中学生树立正确的价值观意识，并引导他们分析和解决生活中遇到的价值观相关问题，继而提升他们对人生意义和价值的理性认识，逐步树立他们正确、稳定的价值观，是学校教育的重中之重。那么在当前特殊背景下如何培养学生的价值观呢？

一、营造积极向上的校园文化氛围

校园文化的核心是师生员工所共同认同的价值体系、行为准则和思想作风的总和，作为一种能动的环境力量和隐性的课题，对学生价值观导向的影响是不言而喻的。我校着眼于校园文化的建设，通过校园广播站、校园宣传栏、班级黑板报、教室布置、文明宿舍、特色班级创建活动，结合学生会、共青团组织等社团，开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的良好氛围。结合特殊背景开展了“预防春季传染病”主题科普知识讲座活动，鼓励学生以多种形式了解传染病及病毒相关知识，掌握病毒特性，探究日常生活中防范传染病的有效举措;然后组织科普知识竞赛，评选出对传染病知识掌握最全面的优秀学生。通过这项活动对学生形成积极的心理暗示，让学生从传染病产生的迷茫、焦虑中走出来，保持青少年应有的健康与活力。

二、加强中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化中包含着“天下兴亡，匹夫有责”的强烈责任感，包含着人与人之间以仁爱相处的哲学，包含着对个人“正心诚意”“修身齐家”的道德与行为要求，这些优秀的传统文化孕育着和谐社会价值体系，对培养践行价值观有一定的积极意义。推进中华优秀传统文化教育要与道德和人格培养紧密结合，引导青少年学生立足于优秀传统文化，将时代精神、现代气息融入其中，形成爱国、处世、修身三个层次的价值观念，落实“立德树人”的根本任务。

我校以中华传统文化为抓手，开展系列化活动如书法比赛、成人礼、拜师礼等实践活动，经典诵读比赛，立足于中华优秀传统文化的各种德育实践活动，高雅艺术进校园活动，晨诵、午读、暮省活动，通过传统文化辩论、演讲、征文比赛等各种活动传递优秀传统文化，用优秀的民族传统文化教育和熏陶中学生，使他们从先人那里汲取智慧和力量。

三、塑造当代中学生的时代精神

每一个历史时期都有其独有的精神力量，在全面深化改革的今天，要加强学生社会主义核心价值观教育。我们在组织校园教育和学生管理活动中，要做好新时代中国特色社会主义思想的教育渗透，要做好民主、诚信、文明、和谐、公正、平等、法治等24个字的社会主义核心价值观的教育熏陶，让社会主义核心价值观入脑、入心，并鼓励学生积极践行。我们还要赋予中学生良好的时代精神，要让学生以正确的眼光看待时代发展，适应时代变迁。

四、引导学生向模范人物学习

不论在中华民族的历史上，还是在全面建设中国特色社会主义强国的今天，都有无数的英雄模范人物，他们身上集中体现着民族的意志和时代的精神，是中学生学习的楷模。学生可以从榜样人物的先进事迹中获得人生的启迪和价值观的熏陶。如84岁高龄依然为国出征、连夜乘坐高铁赶赴武汉的钟南山，年过古稀还在领队研发防控方案的李兰娟院士，还有身边的榜样人物，他们都是最值得学习的榜样和模范，都是优秀价值观、时代正能量的传递者。如我们邀请了甘肃省第四批援鄂医疗队员、榆中县医院护士做专题讲座，引导学生学习她们白衣执甲、不负重托、英勇无畏，用实际行动践行了敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的崇高精神。组织学生慰问我县某雷达站官兵，他们常年坚守在海拔3600多米的高原上，学习官兵听党指挥、不畏艰苦、扎根高山、建功立业的精神。通过一系列向模范人物学习活动的开展促使学生的价值理念、行为习惯发生积极的转变。

五、发挥课程教育优势

随着立德树人的教育目标的确立，越来越多的教育工作者开始意识到，价值观念的教育引导要从各个课程进行渗透。因此，学校要逐渐从思想政治教育课程到语文、地理、物理等各类文化课程，都应该渗透价值观念教育，形成全员育人的氛围。如在思想政治教育课程中，从今天的社会道德发展、社会生活现象、精神文明建设、学生意识形态等不同角度进行价值观念的讲评与分析，引发学生的讨论和互动，建立正确的价值观。在语文课堂上，教师可以结合诗词讲解、名作赏析、小说品鉴等各种形式进行价值理念的教育渗透，启迪学生正确对待灾害的发生、苦难的降临、生活的巨变。

总之，我们要发挥学校教育的主阵地，不断创新、反思。通过不懈努力，力争培养学生崇尚真善美，为形成正确的价值观贡献自己的力量。

注：本文为2020年甘肃省教育科学规划“疫情与教育”专项课题“新冠肺炎疫情背景下中学生价值观培养研究”（课题立项号：GS[2020]GHBYQ125）研究成果。

参考文献：

[1]王浩岚.浅论当代中学生价值观教育[J].上海教育，2005（11）.

[2]刘济良.论我国青少年的价值观教育[D].上海：华东师范大学，2001.

（责编  张 欣）