应用化学专业研究生创新能力培养研究

王海燕 张正娜 唐有根

[摘 要]研究生教育旨在培养符合国家发展、社会需求，可服务于科技创新型社会的高层次人才。应用化学专业属于化学工程与技术学科下的二级学科，是一门交叉学科，该学科特别注重学生的科学基础理论和工程创新实践能力培养。该文探讨了研究生培养的意义，影响研究生创新能力的因素，从培养制度、高校、导师、学生等多个方面进行分析，并以中南大学应用化学专业研究生创新能力培养为例，提出了改革招生和培养方式、优化师资队伍、培养学生兴趣、创造实践环境等意见。

[关键词]应用化学;研究生;创新能力

[中图分类号] G643[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）44-00-02[收稿日期] 2020-05-08

研究生是国家科技发展的重要储备力量，高素质研究生的培养直接关系着国家的创新能力建设。高校培养符合国家创新发展、满足社会需求的高质量人才是其首要任务。尽管我国高等教育改革已取得一定成绩，研究生培养获得了明显进步，但与发达国家相比，我国研究生培养仍存在明显不足[1]。国内研究生培养体系分为学术型与专业型，培养目的与具体培养方案都有所不同。2018年，教育部颁布了《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》，进一步突出了对研究生工程创新能力的培养。高质量的研究生教育不仅是理论知识的传授，更应是科研意识、创新思维和实践能力的综合培养[2，3]。应用化学是化学工程与技术学科下的二级学科，同时也是一门交叉学科。该学科重在培养从事基础科研和应用技术型人才，要求学生掌握丰富的理论基础，还应具备较强的工程创新实践能力。

一、研究生创新能力培养是高质量人才必经之路

创新是民族进步的灵魂。近年来，教育部持续扩大研究生招收规模，培养质量受到社会广泛关注。为提高社会竞争力，除了基础理论学习，还应重点加强研究生创新思维和实践动手能力培养。创新能力培养已成为当今研究生培养过程中的重中之重。

研究生培养质量是体现大学或科研院所科研创新能力的标志。创新能力的培养对于研究生个人发展有积极作用，有利于他们更好投身创新性国家建设。研究生与本科生教育很大不同就在于前者更注重专业方向细化和知识挖掘及科研创新能力的提升。培养创新思维和能力对于学生未来无论是继续从事科研事业还是进入企业做技术型人才都非常重要。

二、影响应用化学专业研究生创新能力的因素

包括客观和主观因素。下面结合中南大学应化专业的情况进行简单分析。

（一）国家层面培养体系与相关制度

首先，研究生招生方式。面對日益严峻的就业压力，许多学生都趋向于考研。传统考研采取笔试+面试的模式，但很多学校面试都像走过场，实际仍以考试成绩来选材。在这种背景下，很多学生把重心放在死记硬背专业知识，从而忽视了对知识的深度挖掘和创新性思维的培养，特别是一些普通学校将学生考研率当作办学重要指标，导致学生综合素质不高。其次，很多学校考试科目中专业课比重偏低，不利于选拔专业知识丰富，科研能力突出但公共知识相对缺乏的学生。第三，与其他学校一样，中南大学本科应化专业属于理科，但是研究生阶段属于工科，理工科之间的培养差异易导致中间衔接出现问题。

（二）学生个体缺乏自主创新意识

研究生以科学研究为主，须具备较强分析与解决问题的能力。但部分学生系以逃避就业或获取更高学历为目的，非真正意义上对科研有浓厚兴趣。而应试教育下的“灌输式”教学方式，不利于学生形成自主创新意识。现阶段研究生大多数都是导师给出课题，效仿相关研究，以发表文章获取文凭为目的进行实验，缺乏辩证思维。特别是近年来对论文的过分重视，导致很多研究生写论文一流，但解决实际问题能力不足。

三、提高应用化学专业研究生创新能力的策略

（一）改革研究生招生与培养模式

考研是相对公平的考核方式，但目前这种相对单一的方式易将一些具有科研天赋的学生拒之门外。中南大学应化专业在这方面做了系列改革，不惟初试高分，加大面试评价比重，增加实验动手环节考核，加深面试考核内容深度，强化自主创新意识考核，突出创新创业经历或相关研究成果，对于科研方面有独特理解，已取得突出成绩的学生，可适当放宽甚至破格录取。与其他试点学校一样，本专业博士生招生已全部改为考核制，生源质量得到了明显提高。从课程创新体系建设到课堂上创新性思维培育，再到学生科研创新训练，本专业为研究生的创新能力培养打下了坚实基础。

（二）优化师资队伍，引导学生创新能力培养

导师是研究生创新能力培养的关键环节。导师的视学术野，做学问的态度以及知识的广度与深度对研究生的成长有重要引导作用。建立一支锐意创新，能做“顶天立地”研究的国际化师资队伍，以项目为引导，推动研究生创新能力的培养。中南大学应化专业近几年积极引进具有国外留学背景的青年才俊，同时鼓励本土教师积极到国外知名高校访学，优化了师资队伍。同时本专业部分老师在产学研方面具有丰富的实践指导经验。

（三）培养学生自主探索学习能力，培育创新思维

兴趣是最好的老师，自主探索学习能力培养让学生把学习和研究变成一种享受而非负担。学生在学习中会思考和体会所学科目的实用性，进一步激发追求知识的欲望。掌握基础理论和专业知识，搭建完整的知识体系，运用所学解决实际问题。在研究生培养中，教学与科研相辅相成。开设学科前沿课程和相关行业讲座增进学生对于所学专业或者研究领域前沿新思想的了解，促进学生掌握研究方法，树立跨学科意识和产学研思维。中南大学应化专业开设了应用化学研究方法课程，由系里组织相关老师共同承担教学。中南大学是全国高校中大学生创新创业教育的标杆。学校每年都会支持大批研究生自由探索项目或创新训练项目。通过“启发式”教育和探索性项目的训练，培养学生独立思考和解决问题的能力。学院大力创造良好的学术环境，每年都会邀请大量国内外知名领域专家来校讲学，研究生有足够的机会跟国内外大咖面对面学习和交流，接触前沿研究动态，培育创新思维。

（四）创新实践环境，培养创业意识

“知行合一，经世致用”是中南大学的校训，也是流淌在每位中南学子身上的血液。作为全国高校产学研中非常知名的高校，中南大学注重研究生的实践培养和创新创业意识培育。能源电化学是应化专业的核心方向，本专业已为比亚迪、宁德时代、东莞新能源、国轩高科、天津力神、湖南杉杉、长远锂科、广州天赐等行业知名企业培养了大批优秀工程技术人员和管理人员，部分已成长为行业翘楚。本专业与科力远先进储能材料国家工程研究中心、芜湖天弋能源科技、湖南长远锂科和中科星城石墨等公司先后建立了研究生联合培养基地，给学生的创新实践培养创造了条件。

参考文献

[1]魏军英，李学艺，孙雪颜，等.研究生创新能力培养的探索[J].吉林教育学院学报，2018（34）：105-107.

[2]吴锦武，丁相玉，毛崎波.结构强度方向课程学习与创新能力培养探索[J].教育教学论坛，2020（12）：216-218.

[3]王海军，祝爱民.产学研协同创新理论模式：研究动态与展望[J].技术经济，2019（38）：62-71.