浅谈如何有效开展小学课外阅读

摘要：书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类进步的途径。小学课外阅读的有效开展不仅可以帮助学生更好地学习语文，还可以帮助学生全面成长。本文首先分析了当下小学课外阅读的现状，发现学生的阅读兴趣、阅读种类、阅读时间都比较欠缺。笔者结合实际情况，提出了有效开展小学课外阅读的途径，以期对小学课外阅读的有效开展提供一些参考。

关键词：有效;小学;课外阅读

一、小学课外阅读现状分析

（一）课外阅读兴趣有待提高

大部分孩子都有一定的阅读能力和兴趣，但是部分学生课外阅读兴趣不高，主要有以下三方面的原因：首先，学校教学没有为学生提供较好的课外阅读环境，受应试教师观念的影响，大部分教师依然更加重视学生的学习成绩，而不是学生的综合发展水平，尤其到期末阶段，为了复习进度，教师利用学生的阅读时间复习功课，教师的态度决定了学生对于阅读的态度。其次，家长没有为孩子做好课外阅读的榜样，一方面家长注重孩子的学习成绩，另一方面很多时候家长没有课外阅读的习惯，因此，家长不能很好地助力学生的课外阅读。最后，当下网络科技的发达为学习带来了很多便利，同时也产生了负面影响，学生认为电子读物比书本读物更加有趣生动，因此大部分学生喜欢看电子读物。综上，学生课外阅读的兴趣没有被激发和强化。

（二）课外阅读书籍有待丰富

阅读是人类进步的阶梯，阅读是人类的精神食粮，因为阅读涉及到很多方面的内容，如科技、人文等。一些家长认为学生读与学习无关的课外书是浪费时间、分散精力，因此不支持学生阅读课外读物。大多家长为学生购买的都是类似于“作文大全”、“阅读提升”等跟学习有关的阅读书目，学生每天在学校学习书本知识，空闲时间所看的课外书目还是跟学习有关的内容，久而久之，学生会丧失阅读的兴趣并产生厌烦心理。部分学生没有去图书馆、阅览室的习惯，喜欢在家阅读，认为在家阅读很方便，懒得出门，但家里藏书毕竟种类有限，无法涉及到更多方面，而图书馆、阅览室可以为学生提供种类更加丰富的藏书。由此可以看出学生接触到的大部分课外读物比较单一。

（三）课外阅读时间有待保障

充足的阅读时间是有效开展课外阅读的关键，很多小学生表示自己没有空闲时间阅读课外书目，主要原因如下：首先，应试环境下的教师注重成绩，将大部分时间放在了成绩提升上，阅读课内读物都没时间，更别说课外读物了。一些孩子写完当天的家庭作业已经八九点了，这时候已经没有时间和精力阅读课外读物了。其次，家长没有帮助孩子建立正确的成长发展观念，家长也将成绩放在了第一位，成绩理想，做什么都是合情合理的，成绩不理想，做什么都是多余的。由于家长注重成绩而该孩子报各科辅导班，学生在校已经学习了五天，好不容易周末却还要奔波于各科辅导班，课外阅读的时间也就无法保证了。

（四）课外阅读指导有待提高

课外阅读指导是有效开展课外阅读的基本途径，很多学校没有设置专门的课外阅读指导课，即使有这样的课程，教师在应试教育理念的影响下也没有充分发挥阅读指导的作用，尤其面对成绩教师更多的希望学生熟记课本上的知识，从而取得良好的成绩，这样一来就忽视了对学生课外阅读的有效指导。学生没有适切的阅读方法和技巧，在阅读过程中自由散漫，更不用说在阅读中思考，在思考中阅读了，而没有思考的阅读是没有灵魂的。再者，学生在阅读过程中对曲折离奇的故事情节比较感兴趣，而对于作者的写作手法、语言运用几乎不思考，这样无法帮助学生拓宽阅读视野，阅读也只是停留在表面上。学生在阅读中得不到真正地提升与进步，也无益于自身阅读素养的提高。

二、有效开展小学课外阅读的策略

（一）激发并培养课外阅读兴趣

兴趣是指导学生有效阅读的法宝，我们需要通过不同的途径激发学生阅读的兴趣，帮助学生建立内在的学习动机。可以从以下方面入手：首先，营造阅读氛围，通过读书角的建立帮助学生随时随地沉浸在阅读的氛围中，在走廊设置阅读书柜，学生可以有效利用课外时间静下来读书。其次，找到书中的榜样，发挥榜样的力量，让学生看到榜样的成长经历与成就，使学生受到激励，同时也可以发挥身边同伴的作用，相互影响，相互激励。再者，开展多种多样的阅读活动，例如“我是小小阅读家”“、阅读之星”等活动可以帮助孩子主动拿起书本，主动挑战自我，学生在阅读的过程中受到表扬与赞美更加能够激励阅读的兴趣。最后，设立适当的奖励机制，阅读方面表现优秀的孩子可以得到老师和同学的表扬，也可以得到奖品。

（二）更新拓展课外阅读书籍

阅读资源的更新与扩充对于小学课外阅读来说也非常重要，丰富的阅读资源能帮助学生真正的拓宽自身的视野，汲取更广泛的知识，阅读资源的数量和质量某种程度上决定学生课外阅读的高度。网络的发展为当下小学课外阅读提供了很大的便利，学生可以借助多种媒体资源扩展自身的课外阅读，使课外阅读更加丰富多彩，另外网络资源的运用也可以帮助阅读更加生动有趣。老师和家长可以结合学生的个性特点和发展水平为其筛选适合的阅读资源，同时，学生也可以利用网络和多媒体资源和同伴分享阅读感悟，这样的阅读才会更加高效。

（三）保证课外阅读时间

时间是小学课外阅读的基本保障，我们主要需要注意校内和校外两个方面的时间，一方面教师在课堂中要注意留给学生时间读书，充分发挥阅读的作用，使学生在校内有时间静下来阅读，同时可以开展有益的阅读实践活动，也可以指导学生结伴阅读，分享阅读过程和收获。另一方面教师和家长应当保证学生在家的阅读时间，老师布置适当的作业，或者布置可选择性的作业，也可以通过作业布置激发学生阅读，引导学生积极查找阅读材料，保证学生在完成家庭作业的同时有时间进行课外阅读，同时家长需要督促学生安心阅读，可以通过读书打卡记录表记录孩子的阅读过程并进一步进行调整。

（四）优化课外阅读指导方法

首先，需要对小学生怎样正确选择适合自己的课外阅读读物进行适切的指导，比如通过专门的阅读选择指导课告诉孩子选择课外读物的要求和条件，以保证学生课外阅读的科学性、适切性。其次，指导学生正确的课外阅读方法，例如要求学生读书要做到“口到、眼到、心到”，这样读书才有效果，也可以要求学生读课外书的过程中要养成做笔记的习惯，可以摘抄其中的优美字词，也可以摘录其中的经典名句，学生在正确阅读的过程中养成良好的阅读习惯。再者，可以通过读书鉴赏的开展帮助学生加强阅读交流与分享，同时也加深对阅读内容的理解。最后，定期进行课外阅读汇报，以小组为单位分享阅读感受和收获，在分享汇报过程中相互学习。总之，需要不断优化课外阅读的指导方法，不能仅仅依靠阅读课或者某一种指导方法，这样不利于学生长期有效的阅读。

结语

课外阅读对于小学阶段来说十分重要，阅读可以帮助学生认识更广阔的世界，同时可以帮助学生提高自身的文学素养，最终服务于学生的长期发展。我们发现了小学课外阅读中存在的问题，也提出了相应的解决策略。我们需要不断激发学生课外阅读的兴趣并给予学生阅读方法上的指导，同时需要保证学生的阅读时间和阅读内容的丰富性。

参考文献：

[1]   謝学宏.浅谈小学生课外阅读动机的激发[J].四川教育学院学报，2001（11）.

[2]   杨明霞，郭勇.小学课外阅读环境建设的策略[J].基础教育研究，2012（11）.

[3]   吴冬萍.在阅读中浸润心灵让生命散发书香---提高农村小学生课外阅读的有效性[J].新课程·上旬，2015（10）.

作者简介：

姓名：翟兆娟，性别：女，民族：汉出生年月：1982年 04月生，

籍贯：山东省新泰市人，学历：本科，职称：一级教师

研究方向：语文单位：新泰市福田学校