试论职业教育在线开放课程建设

王艳

摘要：进入21世纪，互联网技术和信息技术得到了突飞猛进的发展。在这种情况下，网络教育得以衍生和有效应用，世界开放教育正在发生重大变化。在互联网+教育的形势下，新型的网络教育模式得到了广泛的应用。其中，网络开放教育是其中的代表，它开启了网络教育的热潮。在此基础上，教育部提出并发布了加强高校网络开放课程的应用与管理的意见，为高职院校网络开放课程的建设指明了方向，在一定程度上为高职院校网络开放课程的建设指明了方向。高职院校需要有效整合各种资源。通过“社会参与、政府支持、高校领导”的方式，结合学校教育目标和学生学习情况，构建有针对性的网上开放课堂平台和课程体系。通过网络公开课的广泛应用，教学方法的创新，教学观念的改革，教学质量的提高，也给我国高等教育改革的推进和深化带来了挑战和机遇。

关键词：职业教育;在线开放;课程;建设

1当前制约职业教育在线开放课程建设的主要因素

1.1对在线开放课程标准缺乏深入理解

现阶段，仍有不少教师认为网络公开课建设只是简单的视频录制，教学内容以电子、视频为主，因为视频资源枯燥冗长，降低了后期网络公开课的利用率。通过对相关实践的总结发现，网络课程不能按照传统的课时录制视频，而应与教学知识点结合，录制相关视频，成为不同知识点的综合性微视频。一般来说，控制时间在15分钟以内，6-8分钟是最合适的时间。此外，还需要电子课件、教案和与知识点相对应的电子教材、图片、动画、试题、讨论等教材。基于这些教材建立数据库，便于教师根据不同学生的特点，有效地整合教学资源。同时，建设移动通信和网络课程系统，确保其具有多场合、多终端使用的功能。

1.2教师缺乏较高建设课程的热情与积极性

在网络公开课建设过程中，青年教师由于时间短、任务多而成为网络公开课建设的中流砥柱，但也存在着积极性不高的实际问题。造成这种现象的原因主要有以下三个方面：一是年轻教师缺乏足够的教学经验;二是部分教师存在“轻教学、重科研”的观念，简单地认为做好日常教学工作是可以的;三是，在网络公开课建设中，我们需要处理大量的电子资源，如动画、视频、图片等，对信息技术的运行提出了更高的要求，而且大部分教师都是非专业背景，在操作上面临着较大的困难，这就降低了教师在课程建设中的积极性和积极性。

1.3整个课程建设未能充分落实且缺乏市场化

通过相关调查研究发现，网络公开课建设投入了大量的物力和人力资源，大部分已经流于形式。课程建设主要是为了应付不同项目和学校的检查。项目验收后，很少有人关注网上公开课。造成这种现象的主要因素有两个。首先，项目验收后，网络公开课建设的相关教师将不再投入相应的维护力度，导致整个课程内容过时，无法与时俱进，从而降低学生的学习兴趣。其次，现阶段由于网络公开课经费分配不合理，在建设项目申请过程中，没有充分考虑到课程后期的维护资金，在现行的经费审计制度下，维护资金的审计难度较大。在网络公开课建设过程中，只注重学校学生和教师的使用需求，没有充分考虑企业和社会学习者的需求。

2职业教育在线开放课程建设的有效策略

2.1采取分类建设方式，加强重点培育

在职业教育网络公开课建设中，要结合学校的类型、层次和定位，开展网络课程建设。同时，在高校课程规划中，要结合高校优势，采取分类建设模式，开展重点培养工作，构建符合本专业特点和优势的课程体系。在课程建设上，要体现学校的实力和特色，结合相关主体资源，提高课程竞争力。在选课上，要选好有优势、有特色的课程，实行分层开发、重点建设。作为高职院校，要了解当地经济发展情况，结合企业实际需求，采取应用型的办学模式，以地方和区域办学定位为标准，开展特色课程的规划建设，确保网络课程的优势。在网络开放课程的分类建设中，需要注重培养学生的创新能力和应用能力，不断优化实践教学环节的设计，为特色网上开放课程的建设打下良好的基础。在网络公开课建设中，要考虑社会需求，完善专业和课程体系，结合生产生活要求，实现与专业岗位的对接。在网络公开课建设中，要明确总体建设思路，进行整体设计，优化课程结构。

2.2优化课程资源整合，构建完善建设平台

在职业教育网络公开课建设中，要加强课程平台建设，有效运用公开课平台，确保网络公开课更好地应用。因此，要注意内部资源的整合，建立相应的网络公开课，配置相应的技术人员，保证网络的正常运行，保证网络课程平台各项功能的更好运行。同时，要加强对教师和相关部门的培训，提高教师的专业素养和信息素养，实现现有课程与建设课程的衔接，为网络公开课建设提供相应的服务。此外，高职院校还需要加强与社会、企业的合作，探讨课程平台的建设。作为一线教师，需要做的是如何有效开展多元化、个性化、分层教学，有效实施信息技术在课程中的应用，推动传统教学的改革创新，开展新的课程教学形式，实现新型教学模式的整合。

2.3结合学生实际情况，优化在线课程设计

在职业教育网络课程建设中，学生是主要的学习者。借助网络公開课，可以更好地利用零碎时间，引导学生自主学习，开展重复性学习活动。在实际的网络课程建设中，教师需要考虑学习者的特点和需求，设计出满足学生需求的课程，为以后的课程建设提供有力的保障。同时，要结合学生的学习目标，帮助学生建立学习自信心。网络公开课不存在教师等相关约束。许多学习者可能半途而废。要注重学习者自我控制能力的培养，引导学生主动学习，制定学习计划。在信息时代，借助信息技术，为学习者的在线学习提供了有效的保障，并借助学习平台的建设，组织学习者参与互动和交流。在职业教育网络公开课建设中，需要学校的政策支持。教师要树立强烈的责任感，充分发挥创新能力，健全有效协调的运行机制，确保职业教育网上公开课的有效建设。

2.4从学生层面讲，需养成自主学习的习惯，树立终身学习的目标

作为学习者，网络公开课可以更好地利用零碎的时间学习自己感兴趣的知识，并且可以反复学习。如何更好地保证有序和长期的学习？首先，要根据自己的特点和需要选择自己的课程，这也是坚持完成课程的有力保证。其次，要明确学习目的，树立信心，持之以恒。由于网络公开课没有教师和相关规则，很多学习者很容易半途而废。如何提高自我控制能力，做好主动学习、计划和做好学习计划尤为重要。第三，作为信息时代的产物，掌握相应的信息手段是网络课堂学习的有力保障。通过学习互动平台，积极参与互动，与其他同学交流。第四，学好英语。网络公开课起源于国外，许多高质量的网络公开课都是用英语授课的。

网络开放课程资源建设不仅需要学校宏观政策层面的大力支持，更需要课程教师强烈的责任感、良好的创造力和对新事物的适应能力。要建设开放、包容、进取、合作的团队，建立有效协调的运行机制，有沟通互动的平台，要有一套奖惩分明的约束机制。

结束语

综上所述，职业教育网络公开课建设有利于深化教学改革，有利于高职教学与信息技术深度融合，有利于促进优质资源的共享和应用，有利于促进传统教学模式的创新，从而提高教学质量。本文主要探讨和探讨了我国职业教育网络公开课建设的现状，制约网络公开课建设的主要因素，以及加强职业教育网上公开课建设的有效途径和对策。其目的是构建符合学生实际情况和教学目标的网络公开课，促进学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，保证学生的全面发展。

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