微课技术在初中体育课堂教学中的应用

宋佳坤

◆摘  要：随着新课改的不断深入开展，现阶段对于初中体育课程的要求也变得越来越高。因此在新课标的要求下，初中体育教师要积极转变自身的教育理念，改革課堂教学方法，从以生为本的观念出发进行教学工作的开展，让学生能够通过初中体育课程的教学转变对于体育课程的态度，提高对于体育知识的学习兴趣。本文笔者将从当前体育课堂教学存在的问题出发进行分析，并探究如何将微课技术应用到初中体育课堂教学过程或中，提出相关建议，以供读者借鉴。

◆关键词：初中体育;微课教学;应用与实践

近些年随着社会的发展和科技的进步，互联网在人们日常生活中的应用越来越普遍，以互联网为载体的一些新兴技术也在现阶段得到了长足的发展，微课技术就是新兴技术其中的一个重要代表，微课技术在初中各学科的教学过程中也得到了普遍的应用，并且取得了不俗的成绩。

一、现阶段初中体育教学中存在的问题

近些年随着新课改的不断深入推行，在初中阶段的体育课程教学过程中很多问题得到了极大地改善，但是目前的体育教学过程中依然存在着传统极教学方法遗留下来的弊端，这些弊端和问题一直没有得到有效的解决。例如，教师在传统的教学过程中，总是占据了课堂的大部分教学时间，从而使得学生在课堂上的时间被压缩的越来越严重，导致了学生在体育课堂上只有很少的时间进行活动的开展。以体育课堂的足球教学为例，教师在课堂教学的过程中可能需要占用一多半的时间进行足球技巧的讲解，在这个时间段内，学生只会呆板的听取教师的讲解，慢慢的学生就会出现注意力不集中等现象，教师可能认为只有开展好足球知识和技巧的讲解才能保证学生在进行活动开展时不会出现受伤等问题，但是这样的一个教学模式会大大降低实际的课堂教学效率，最终会取得事倍功半的效果。

二、微课技术初中体育教学过程中的应用

微课技术作为一种新型技术，其在初中体育教学过程中的应用能够帮助学生在一个较短的时间内就能够实现重点知识和技巧的学习，因此将微课技术应用到初中体育课程的教学过程中是非常有必要的，具体应用过程笔者总结如下：

（一）在课前教学过程中应用微课技术

体育课程虽然不像语文、数学等学科一样有需要学生进行记忆和背诵的知识点，但是教师在实际的教学过程中依然不能忽略进行课前预习工作的开展。如通过课前预习能够让学生提前对本节课所要讲解的知识点做到心中有数，从而保证教师在实际课堂教学过程中所占据时间大大减少，而这些缩减下来的时间可以归还给学生，让学生在课堂学习的过程中多进行活动实践，提高学生对于体育课程的学习兴趣。因此，将微课技术应用到体育课程的课前预习阶段是非常有必要的，教师在录制微课视频时一定要明确一点即课程内容要保持简洁，直击教学重点，尽量缩短每一个微课视频的时间。这也是符合微课视频的特性的，能够让学生在课前观看微课视频时不会因为教学时间过长而出现走神的情况，提高了课前预习效率。

例如教师在进行七年级《体育与健康》第三章《足球》一章的课前微课视频制作时，教师应该以课本的教学内容为基础，进行足球基本技术的讲解，让学生通过观看微课视频能够学习到“踢球”“接球”和“运球”三大足球基本技术，同时教师还应该将简单战术配合的讲解也融入到微课视频中，让学生能够在一个较短的时间内就学习到课本上所涉及的全部足球知识。从而保证学生在课堂上不需要花费大量的时间进行相关技巧的学习，同时也够给予学生更多的时间进行技巧的应用。

（二）利用微课技术在课中构建初中体育翻转课堂

在体育课堂教学过程中，教师借助微课技术的应用能够构建翻转课堂，将课堂教学的大部分时间归还给学生，让学生通过自身的努力与思考进行知识的学习，通过翻转课堂的构建能够解决很多传统教学模式带来的弊端，这种翻转课堂的教学模式具有非常强的现实意义，能够促进学生综合全面发展。借助微课技术进行体育翻转课堂构建的策略总结如下：

第一，课上检验学生的视频学习成果。教师在课下可以为学生提前布置相关学习任务，如观看《足球》一章的微课视频，然后在课堂教学过程中，教师可以对学生的学习情况进行抽查，了解一下班级学生通过观看微课视频学习到了哪些知识，对足球基本动作和战术配合的认识到了什么样的程度。在课堂提问的过程中，教师要注重进行选择性问题的提问，让学生在回答相关问题时能够根据自身的学习情况进行选择。例如，教师可以提问班级同学“你们觉得足球三大基本技巧里边哪一个技巧是最容易学会的呢？”让学生根据这个问题回答，这样一种较为简单的问题提问能够增强学生的自信心，从而保证学生更好的进行课程学习。

第二，课中基于教材进行教学。在这一个环节里，教师要按照课本的教学内容和进度进行教学工作的开展，这一个教学环节也是体育教学过程中最重要的一个环节。同时由于班级学生课前已经观看了相关微课视频，那么在进行这一环节是，教师可以让学生直接进行分组学习、讨论，在这个过程中教师要提前布置教学任务，如让组内学生进行标准动作的模仿，选出组内动作最标准的一个同学在班级上进行展示。例如在学习七年级《体育与健康》第五章《排球》这一章时，教师可以组内的学生进行动作演练，让组内的其他学生观看，并指出动作中的缺陷，讨论如何正确的进行击球动作的发力，这样的一个教学过程能够加深学生对于击球技巧的理解，对实际开展排球活动有着较大的帮助。

第三，对学生的学习成果进行评价。教师在进行完分组讨论等环节时，可以让班级的学生依次展示自身的学习成果，如每一小组选出一个动作最为标准的同学在班级桑进行动作的展示，满足学生自身的荣誉心，在每一个小组展示完毕之后，教师可以带领学生进行评价，评价的方式可以多样性，如组间互评、组内自评等，先把评价的权利教给学生，然后教师要听一下学生的评价结果，最后对各组的评价做一个总结归纳，对表现优异的小组要进行表扬，对于表现较差而且评价毫无逻辑的小组要予以批评，让这些小组成员能够向表现优异的小组成员进行学习，为班级构造一个良好的学习氛围，从而提高初中体育课程的教学质量。

三、总结

现阶段，在初中体育课程教学过程中应用微课技术能够提高学生的学习效率，并且教师可以借助微课技术进行翻转课堂的构建，让学生在课堂学习过程中能够进行自主学习，从而达到提高课堂教学质量，促进学生综合全面发展的目的。

参考文献

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