浅析小学音乐教学的创新与发展

摘要：随着中国进入新的发展时期，教育同样紧跟时代发展脚步，需要从各个方面进行创新与发展。全民素质培养的提出为学生全方位的发展指明了方向，而音乐教学在教育上也是提升学生素质的一个方面，因此，小学音乐教学体现了我国对全民素质发展要从小抓起的发展策略。本文主要分析目前我国小学音乐教学的发展现状及意义，然后进一步探究它在创新发展上存在的问题并提出对策。

关键词：素质培养 小学音乐教学 创新 发展

一、音乐教育

音乐作为一种重要艺术形式，主要依托声音媒介和载体，表达主体内在的情感体验，传达出主体所要表达的情感和思想状态。音乐通过听觉激发听者的内心情感，从而引起共鸣，音乐教育的价值在于通过技巧和理论的传授使受教育者在掌握音乐技巧的同时感受音乐的内在美学价值。

音乐教育依靠学校有目的、有计划、有组织的教学活动，在音乐教师的引导下，不断提升受教育者的音乐素养，进而提升受教育者的美学素养。

二、音乐教学改革要求

2001年6月开始施行的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，推进“新课程”改革，构建完善的基础教育体系，扎实中小学生素质教育，促进中小学生全面发展。在此背景下，音乐教育课程改革不断深化开展，从而推进了音乐教学的不断发展。

在课程价值上，“新课程”改革更加强调对学生美学素养的培育，通过音乐教育的开展实现对学生的美育熏陶，净化学生心灵音乐教育更有助激发学生的想象力和创新力，提升学生的创新性思维，音乐作为人际沟通和交往的重要媒介，通过音乐，师生之间、生生之间的交流与合作精神得到培育，中华音乐文化博大精深，音乐教育尤其是优秀的传统音乐文化，能够培育学生对中华文明的价值认同和文化自信。在课程教育理念上，音乐教育应以学生为主体，尤其是基础教育阶段的音乐教育，应以培养学生的音乐兴趣为重点。在课程教学内容上，传授音乐技巧和知识的同时，也要提升学生的审美素养;在音乐的教育方式上，音乐教师应立足于学生和课堂，通过形式多样、内容丰富的音乐教育实践活动，不断培养和激发学生学习音乐的主动性和积极性。

在新课程改革的教育背景下，音乐教育作为培育学生美学素养的重要内容和途径，需要立足于教育实践，以课程为载体，不断推进音乐教育改革，不断丰富教育内容与形式，有效提升音乐教育效果，提升学生美学素養。

三、小学音乐教学发展现状及意义

（一）发展现状

在音乐教学乃是素质教学的推进上，一般城市与发达城市存在极大的差距，而农村和城市在这一方面则更是相差甚远。大多数学生在小学时期学习音乐时只是简单地跟随教师唱一些简单的歌曲，而小学音乐教师相比其他学科教师数量也少很多。总的来说，小学音乐教学缺乏人才，在教学过程中缺乏有效的教学方法，在教学方向上仍停留在单向传授阶段。

（二）发展意义

音乐作为一种能够陶冶人情操、提升人审美能力的艺术形式，对人的人格魅力塑造也有极大的影响力。因此，音乐教学能够深入挖掘人与人之间内心的情感，从而实现心灵上的沟通与交流，并且在长此以往的过程中培养一种共鸣，形成正确的价值观、世界观以及民族自豪感。

四、小学音乐教学创新与发展的重要性

（一）有利于培养学生的创新意识和发散性思维

学生步入小学后，知识体系已经得到初步建立，对新鲜事物总是怀有无限的好奇心，对一些事情也具有极大的积极性。同时，小学时期也是孩子能够接受知识以及锻炼思维的“黄金时期”，因此，在小学音乐教学过程中能够更好地激发学生的创新意识并且锻炼他们的发散性思维，使之未来成为某一领域的创新型人才。

（二）有利于提升学生的综合素质和自主学习能力

学生在音乐教学过程中学习音乐知识，通过创新能力的培养形成独立思考的好习惯，并且有效地提升了学生的自主学习能力，使其在其他方面也能向正确的方向发展，让学生全神贯注地学习，将自己的好胜心转化为学习上的动力。也有利于学生细致地观察身边的事物，更加善于观察生活的点点滴滴，从而提升学生的综合素质。

（三）有利于锻炼学生的社交合作能力以及沟通能力

学生在学习音乐的过程中，能够通过合唱或乐队演奏，加强学生的社交能力，与此同时，交流与合作能力也在这一进程中得到发展，精神生活也得到了丰富，也有利于培养学生的成就感。学生与教师的积极互动也更能拉近师生之间的距离，促进师生的交流与沟通，并增强学生的团结意识与合作能力。

（四）有利于提升小学音乐教学质量

传统的音乐教学模式较为刻板，学生本来满怀期待地上音乐课，但是因为教学内容只是简单地唱唱歌，久而久之，整个教学的氛围便会显得枯燥无味，学生也失去了对音乐的兴趣，导致他们渐渐失去对课程的主动性与积极性。小学音乐教学的创新与发展则有利于扭转这种传统的局面，让师生在课堂进行有效的交流，从而提升课堂的教学质量。

五、小学音乐教学创新与发展的策略

音乐这门学科在社会上没有得到大众的重视，尽管社会上的许多与音乐相关的兴趣班也很常见，但其中鱼龙混杂，许多学生缺乏系统的专业训练。在学校里，由于音乐教学体系和教学设备的不完善，限制了小学音乐教学的发展，由此看来，社会与大多数学校对音乐教学的重视程度不高，导致小学音乐教学的创新发展受到了限制。

（一）转变教育理念，创新教育体系

在小学音乐教学中，学校应该转变以往的教育观念，逐渐提起对这门学科的重视程度，应该充分认识到音乐的积极作用。在小学音乐教学中加大资金和人才的投入力度，以更好地开展小学音乐教学，弥补学生在音乐理论知识上的不足。

（二）培养专业教师，明确课程内容

对于目前小学音乐教学的发展现状，广大的音乐教师应该更加严格要求自己，一定要将自己的能力素养提升上来，不断地吸取专业知识，并且时刻更新教育理念，认清教学目标，明确课程内容，让学生主动投入学习音乐的怀抱，激发学生对音乐的兴趣与热情。

（三）面向全体学生，注重个性发展

在实施小学音乐教学过程中，教师应该创新教学方法，改变以往单一化的教学模式，面向全体学生并注重他们的个性发展以丰富教学内容，不是仅仅局限于“教唱歌”这一环节，而是更多地结合身边的实际具体情况，满足学生对音乐方面的需求。

六、结语

总之，基础教育阶段的音乐教育对于学生的美学素养以及身心的健康发展都具有不可替代的价值。音乐通过优美的旋律能够净化学生的身心，能够激发学生艺术创造力，促进学生的全面发展。通过音乐教育活动的有效开展，学生在学习和感受音乐的过程中，能激发学生对于美好事物的向往，培育学生乐观向上的性格，推进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]张清练.浅论小学音乐教育的创新教学[J].课程教育研究，2017（07）：206-207.

[2]徐凤英.小学音乐教学中的创新教育模式研究[J].戏剧之家，2018（11）：209.

[3]韩辉.新时代小学音乐教育创新发展探索[J].理论观察，2019（05）：147-149.

（作者简介：赵欢欢，女，本科，山东省威海市高新区第三小学，二级教师，研究方向：小学音乐教学）

（责任编辑 刘冬杨）