新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

曹永军

摘 要： 课堂教学的有效性一方面在于学校老师的教育方法，学校教师是学生前进道路上的指引者，教师的教学模式会直接对学生的学习成效产生影响。另一方面教师对学生也有榜样的作用，不管是在形象还是在行为上，都会对学生有所影响。所以我们来探究新课改背景下课堂教学有效性和教学的提高策略，就要从老师的传输和学生的接受这两个方面来进行分析，提出有效建议。

关键词： 新课改背景;初中数学课堂教学;有效性

【中图分类号】G4     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.186

1 教师在应对初中数学课堂教学有效性应采取的改变

1.1 改变传统教学思维，加强学生自我思维方式

在课堂当中教师们不仅要让学生们明白这一节课讲的知识点，而且更应该把教学重点放在培养孩子发散性思维上。这样的教学方法既能有效地保证了学生们对该节课的知识掌握，也为学生在以后的学习中培养了独立思考的能力。在课堂上往往能够取得事半功倍的效果。数学在其他学科当中更注重逻辑，老师在课堂上循序渐进地讲解正是带着学生们学习这种逻辑。而培养学生的自我思维方式，则是加深这种逻辑的手段。一种是基础，另外一种就是升华，两者都很重要。例如教师在教授新课九年级数学上册第二十二章“二次函数”中的第一小节二次函数的图像和性质时，可以让学生充当课堂的主体，在教师的引导下自己根据二次函数的图像，来判断并总结二次函数的图像和性质。这样也是加强学生自我思维，提高课堂有效性的重要举措之一。

1.2 加强自身素质，更好地引导学生

初中数学教师对于学习数学的学生来说有着榜样的作用。教师在教学中的行为举止会在很大程度上影响学生的学习热情。如果教师能够将自身的行为进行约束，那么对于学生的学习也是有帮助的。数学的教育不仅仅是单一学科的教育，在课堂的背后也有着许多能够促进学生学好数学的因素。比如教师的教学热情，老师自身的专业素质，老师的自身形象和对学生的心理研究。教师在课堂上的热情讲解能够带动课堂的学习气氛，热情是能够传染的，教师的热情更能使学生在一天的学习过程中感觉到轻松。不但能让学生没有那种昏昏欲睡的感觉，而且还能够让学生有一种保持继续探讨下去的积极性。老师的专业素质是学生学好初中数学的基础，学生在课堂上往往有各种各样的问题。老师这个时候就要站出来给学生们解决这些问题，专业素质过硬就能很好地解决这个问题。如果老师的专业素养不过关，就不能够全面发展，很难应对学生有些“稀奇古怪”的问题。如果老师能一一解释解决这些问题，必然能够提高在学生心目中的形象。也能让学生在模仿老师的过程中得到提升。对于学生心理的研究也是教师要掌握的一个方面，学生各种情绪也是能够影响学习质量的因素。好的教师会察觉到学生的情绪，结合学生的状态适当调整授课的方式，从而帮助学生缓解情绪所带来的问题。

1.3 创新教学方法，打破传统教学观念

当学生遇到不懂的问题时，一些老师被传统的教學思维方式所限制。一味地认为只要自己多讲、反复讲，然后让学生记在心中就可以了。殊不知，这样只能让学生一知半解，不能从根源上了解和解决这个问题。这个问题看似解决了，实则不然。学生并没有从这个问题中得到所传输出来的知识和意义。比如我们在学习初中数学九年级上册第二十三章“图形的旋转”中的中心对称图形时候，有些学生空间想象能力比较弱，可能不能很好地在脑海中把这些图形构建出来。这个时候我们老师就应该暂时放下课本，让学生们多想想在我们现实的生活当中有哪些中心对称的图形。学生们就会很容易想到一些物品，比如课桌的面、黑板、镜子等。想到这些就很快能够想到这些物品在数学上的特性。这样就能掌握中心对称图形的定义，把一个图形旋转180°能够与原来的图形重合的都成为中心对称的定义，既记住了这个知识点，也培养了学生自主学习的能力。

2 学生面对初中数学教学课堂有效性要做出的改变

2.1 调整自身在学习过程中的学习情绪

学生对于数学学习有自己独立的思想，很容易被情绪所左右。如果自己调整不过来就很容易产生厌学的情绪，在初中数学这一方面更为明显。数学在学习过程中一直以来都是相对较难的学科，如果我们不能很好地掌握再加上各种情绪化的厌学，我们就更难掌握了，这一段时间没有好好学习后面再想好好学习就很难补得回来了。数学是一门连接性很强的学科，只要有一段的空白，就很难学好后面的知识点了。所以我们自己一定要学会管理自己的学习情绪，让自己始终保持一个高昂的学习状态，这样学习起来必能事半功倍。

2.2 加强自我约束能力和自我管理能力

对于初中生来说，对于学习的知识掌握运用需要一定的时间，在课堂中，学生往往无法直接消化知识，对于课堂的有效性不利。这样严重影响了老师的教学内容和质量。试想一下，老师昨天布置的任务一般来说都是和今天有所关联的，学生自己没有完成昨天的任务，对于教师来说就不能照顾这一个学生了，老师教的内容学生很有可能掌握不好。初中的数学对于其他的学科来说是要复杂一点的，所以学生更应该加强自我约束能力和自我管理能力，避免因为落下课程导致初中数学学习出现断层现象。

3 初中数学教学课堂有效性提高策略

3.1 根据新课标教学，课堂教学要灵活

初中数学教学要根据新课标改革的要求，合理地调整课堂教学方式，最主要是需要运用多种教学方法进入课堂，保证课堂教学的多元性和有效性。对于不同的学生，接受知识的能力不同，那么也要根据学生的反应去寻找适当的教学方法，从而提高课堂的有效性。例如教师在教授九年级数学上册“概率初步”中的第二小节：用列举法求概率时，就可以运用做实验的方法来记录硬币的正反面，将其列举出来，求出随机事件的发生概率。让学生自己动手，分为小组来进行实验，这就是一种创新的教学模式，根据新课标改革，创造灵活的教学方式。

3.2 运用多媒体设备进行教学

多媒体教学现在广泛的运用在教学当中，对于初中课堂也不例外，教师要根据实际情况，运用多媒体进行教学，这样不仅可以让学生更加直观地感受到抽象知识的具体性，还可以激发学生对于学习知识的兴趣。

4 结语

总之在新课改背景下，初中数学课堂教学的有效性提升，最主要从两个方面进行分析，一是老师，二是学生，这两个方面对于初中数学有效性是十分重要的。教师要根据学生的具体情况，采用多种教学方法，对学生进行教学，以提高学生的积极性和发挥学生在初中数学课堂上的主体地位为目的，将富有创新型的教学方法运用到课堂当中，从而提升课堂教学的有效性。

参考文献

[1] 沈玉娟.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2018（34）：3-5.