情感教育在小学教育教学中的应用

高艳萍

【摘 要】在小學教育教学中融入情感教育，对正处于身心发展关键期的小学生来说，具有极为重要的价值。如何真正发挥情感教育在小学生成长过程中的价值是需要教师不断探索总结的。本文主要从情感教学在小学教育中的重要价值以及情感教育在小学教育教学中的应用策略这两方面进行了详细阐述。

【关键词】情感教育;小学教育;应用策略

情感教育，一般不会独立存在，而是落实于一定的教学活动中，借助相应的教学活动，通过教师和学生之间的沟通，达到情感教育的目的，最终推动学生形成积极、向上的价值观念。因此，在情感教育中，教师要从学生的实际情况以及课程的特点出发，有针对性地开展教学，才能推动情感教育的良性发展。近些年，随着教育理念的不断发展和完善，情感教育在小学日常教学中逐渐受到教育工作者的重视，教师开始利用多种形式开展情感教育。但是，当前小学情感教育仍旧存在一定的问题，需要教师在教学活动中对其进行不断地完善和发展，为小学生的健康发展创设良好的环境，为学生今后的发展奠定基础。

一、情感教学在小学教育教学中的重要价值

（一）情感教学的内涵

情感，主要是指主体在面对某些需求的时候产生的一定的心理活动或者是体验。因此，情感会产生于一定的环境背景，同时也会对个人的行为选择产生不可忽视的影响。情感教学，便是教师在教学活动中通过自身情感的融入，激发学生的情感，让学生在学习过程中享受到乐趣以及搭建正确的价值观念，促进学生健康、全面的发展。总之，在情感教学目标中，教师要更加关注学生的可持续发展，在传授知识、技能的同时，通过和学生之间的情感互动，搭建情感交流的平台，形成健康、积极向上的学习氛围，让情感教学落到实处。

（二）情感教学在小学教育中的重要价值

情感教学有助于在和学生的交流中创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让其在学习过程中获得全面、系统的发展，它在小学教育中具有重要价值。首先，情感教学是激发学生学习兴趣的重要方式。在情感教育理念的指导下，教师在传授知识、技能的同时，也会关注到学生的情感需求的变化。例如，学生在学习中缺乏自信心时需要教师进行适当地鼓励，这便是情感教学的具体体现。情感教学，在满足学生情感需求的同时，使其获得学习进步的内驱力，让学生主动获取知识，实现自我的可持续发展。其次，有利于推动学生形成积极向上的品格。小学阶段的学生对世界充满好奇心，他们缺乏正确的判断，而教师在教学过程中表现的教学态度，便会影响到他们今后的发展。例如，教师在教学过程中采用小组合作的方式，将情感教育融入其中，可以有效引导学生培养合作能力，实现优秀品质的构建。对小学情感教育来说，教师需要对当前的教学形式和教学内容进行创新，促进学生形成健康的竞争意识，养成良好的学习习惯，使其逐渐形成积极向上、乐观等优秀品质。总之，在小学阶段的教育中，情感教学具有极为重要的意义，但教师采用的形式和内容，会影响到情感教学价值的发挥，这就需要我们用动态的眼光去看待学生今后的发展。

二、情感教育在小学教育教学中的应用策略

（一）创设良好的班级氛围

情感教育，首先需要良好的班集体氛围，在班集体中培养学生的集体荣誉感和凝聚力。不同阶段的学生，创设班级文化的侧重点是不一样的。小学低年级的学生适应能力比较差，刚刚进入小学，对新的学习方式和学习环境比较陌生，在情感教育方面侧重于营造温暖、包容的班级氛围。在教学活动以及课外活动中，教师需要通过交流、互动等方式，传递教师和学生的温暖，帮助学生完善情感需求，以更好适应小学阶段的学习生活。对高年级的学生来说，则应该侧重于对其进行道德品质的培养以及情感的陶冶。高年级学生的求知欲有所增强，在开展教学活动时，教师应该对他们的好奇心进行正确地引导，开展有针对性的活动，在表达关心、温暖的前提下，构建积极向上的班级氛围，陶冶学生情操，引导学生形成正确、积极向上的情感态度。创设良好的班级氛围，构建特色班级文化，是当前教师在开展情感教育中需要思考的，这有利于让情感教育真正引导学生建立积极向上的人生态度。

（二）开展多样化的班级活动

班级活动，是班级管理中的重要组成部分，也是推动学生情感教育的重要组成部分。在班级活动中，教师以班集体为单位，开展多样化的活动，可以实现学生综合能力的提升。首先，在开展多样化的班级活动时，教师除了开展必要的知识技能的教学活动，还应该开展德育、美育、体育等多方面的活动，在互动中促进学生之间的情感交流，形成温暖、有爱的班集体，在持续的情感交流中，引导学生形成健康、积极的人生态度。情感教育是最贴合小学阶段的教育方式，它能帮助一些性格内向、缺乏安全感的学生养成积极乐观的人生态度。开展班集体活动，既能促进师生之间的交流，也能增加班集体的凝聚力，它可以让学生在活动中提升自身的综合能力。班集体活动，是学生展示自我的一个舞台。教师要从学生的兴趣出发，为学生搭建好的平台，从而更好地推动学生优秀品质的形成。利用好班级活动，才能让有特色的班级文化发挥潜移默化的作用，推动学生健康成长。

（三）充分发挥家长的力量

小学生的情感来源主要是学校和家庭。在贯彻落实情感教育时，教师要充分发挥家长在此过程中的作用，共同为学生的成长创设一个良好的环境。首先，教师要保持家校联系，和家长做好情感方面的交流活动，了解学生在家庭中的表现情况以及家长的教育观念，适当引导家长开展情感教育。其次，教师可以通过家长会以及讲座等方式，将情感教育渗透到家庭教育中，帮助学生形成坚强、乐观等优秀的品质。例如，教师可以开展“我爱爸爸妈妈”的家庭活动，让学生帮助家长做一些力所能及的事情，如洗脚、扫地、捶背等。和家长开展健康的交流活动，可以方便家长了解孩子在学校的情况。家长是教师在开展教学活动中不能忽视的一股力量。在开展情感教育中，教师要充分利用家长的情感，去进一步丰富情感教育的内容，发挥父母的“爱”的价值，让孩子健康、快乐成长。

（四）尊重每一个学生

每一个学生的成长环境都不一样，所形成的性格也是不一样的，在开展情感教育中，教师应该尊重每一个学生，推动学生个性化的发展。小学阶段的学生性格变化比较大，教师在整个过程中不应该过度关注学生的学习成绩，而是应该关注他们的生活，了解他们心理发展的需求。首先，教师要用发展的眼光看待每一个学生。正所谓，金无足赤，人无完人。每一个学生都有优点和缺点，是独一无二的个体，教师应该尊重他们的个性，积极和他们开展情感交流，真正实现“以人为本”的教育理念。其次，教师要构建和谐的师生关系，开展鼓励式教育。一方面，教师要放下身段，平等地和学生进行沟通交流，走进学生的内心。另一方面，教师应该对学生的优点进行鼓励，帮助学生树立自信心。在和学生沟通中，教师要注意自己语言、态度，真诚地与学生沟通，这样才能帮助学生更好的成长，并逐步引导学生。教师只有尊重每一个学生，才能让学生在成长过程中建立完整、积极向上的人格，在今后的人生道路上用积极向上的态度去迎接每一个挑战，散发自己独特的光芒。

三、结语

小学教育管理，是维护学校日常运行的重要力量，也是推动学生健康成长的重要力量。因此，在小学日常管理中，教师应该融入情感教育，培养学生正确的价值观念，促进学生健康成长。小学阶段的学生年龄比较小，他们看待问题的角度较为单一，需要教师以及家长进行有效引导。而单纯重视学习成绩，会影响到学生今后的发展。总之，在小学教育中融入情感教育，是小学生身心发展的必然要求，也是当前素质教育的必然要求。当然，利用情感教育引导学生构建正确的价值观念，形成各种优秀的品质，是需要教师在教学实践中不断探索、总结的。

参考文献：

[1]梁元亨.浅议情感教育在小学教育中的重要性及应用[J].内蒙古教育，2019（08）.

[2]杜志锋.情感教育在小学教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018（04）.