新课改背景下的小学语文教学方法探究

黄艳

【关键词】新课改;小学语文;教学方法

一、新课改背景下对小学语文教学的要求

（一）创新教学理念

传统的教学中，教师是课堂的主体，主宰着教学的方向，学生处于被动接受知识的状态，很容易注意力不集中，教学效率无法提升。随着新课改的逐渐深入，教师的教学理念也有所转变，学生将成为课堂的主体，教师要围绕学生展开教学，调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂中，培养学生的综合素养。尤其是在小学语文教学中，学生不仅要掌握语文知识，还要将知识真正地应用于实践生活中，在日常生活中能将自己的想法表达清楚，加强对语言的运用能力、写作能力等，同时还要注重对语文知识的拓展，让学生学到更多的语文知识，提高学生的语文素养与文化认识。

（二）创新教学方法

传统的教学中，教师方法是比较单一的，大多数教师都会采用灌输式教学法，尤其是在语文教学上，会让学生练习写字、语句、成语等语文基础。然而小学生年纪较小，对于记忆的东西会比较厌烦，无法激发学生学习的兴趣，导致教学效率无法提升。随着新课改的逐渐深入，教师也应该认识到传统教学方法的不足，创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，让学生感受到学习语文的乐趣，营造良好的课堂氛围，根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式展开语文教学，帮助学生更好地掌握语文知识，提高教学效率。

（三）创新教学模式

传统教学模式比较单一，只是面对面的教学，在固定的时间、固定的地点展开教学。随着科技的飞速发展，互联网的普及与广泛使用给人们带来了很多便利，信息的传递既方便又快捷，各个行业利用信息技术不断改进与创新发展，教育行业也不例外。在小学语文教学中，教师可以利用微课、教育平台的形式实现随时随地的教学，也可以创建网络沟通与交流的工具，加强与学生之间的交流，遇到问题可以通过微信等互联网平台及时询问教师，教师予以解答，给学生带来全新的学习体验。

二、新课改背景下的小学语文教学方法

（一）多媒体教学法

新课改背景下，小学语文教师可以利用多媒体引入教学内容，激发学生学习语文的兴趣，将枯燥的语文知识形象化地展现在学生面前。小学生由于年纪较小，对于枯燥的文字可能没有兴趣，但是对于图片或者视频会有浓厚的兴趣，教师可以利用多媒体呈现视频或者图片引发学生的思考，然后再引入教学内容，调动学生学习的积极性，想要对将要学习的知识进行深入的了解，进而提高教学效率。例如，教师在进行《富饶的西沙群岛》教学时，首先可以利用多媒体呈现西沙群岛的图片或者视频，让学生通过观看对西沙群岛有一定的认识，接着再引出课文教学内容，通过多媒体的呈现能使学生感受到西沙群岛的风采，产生想要深入了解的兴趣。

（二）兴趣教学法

兴趣是最好的老师。由于小学生年纪较小，对于世界的认识还不够充分，学习习惯也没有养成，对于任何事物的兴趣也没有培养，因此这就需要教师对其进行良好的引导，培养其学习语文的兴趣，将语文与生活联系在一起，让学生感受到学习语文的乐趣与实际应用，进而提高学生的语文素养。教师可以结合教学内容利用学生感兴趣的事件或元素激发学生深入探究的热情，让学生投入语文的学习中，进而提高教学效率，完成新课改下的教学目标。

（三）小组合作教学法

随着新课改的逐渐深入，教师也应该实现分层教学，让教学具有针对性，进而提高教学效率，培养学生的综合能力。小组合作教学法正好能完成此项任務，实现有针对性的教学，教师可以将学生分成不同的小组，根据教学内容给小组布置不同的任务，让学生合作完成，在这个过程中学生之间会互相帮助、合作达到共同的目标，加强学生的沟通与交际能力，培养学生团结合作的精神，为学生的日后发展做好充足的准备，通过学生之间的交流与沟通拓宽知识层面，提高学生发现问题和解决问题的能力，促进教学目标完成。

（四）情境教学法

教师可以根据教学内容创建教学情境，让学生参与其中，营造良好的课堂氛围，锻炼学生的思维方式，培养学生的语文素养。通过设置一些问题引发学生思考，引导学生形成语文思维，进而提高教学效率。例如，教师在进行《文成公主进藏》的教学时可以让学生进行角色扮演，将课文的内容利用演出的形式呈现出来，不仅能激发学生的乐趣，还增强了学生对历史背景的理解与掌握。

三、结语

新课改背景下，小学语文教学要跟随时代发展的潮流，改进与创新教学方式，注重培养学生的综合素养，提高学生对语文知识的掌握与理解，促进教学目标的实现，为学生日后的发展打下良好的基础。