思想的力量

孙向阳

【关键词】《江苏教育》；学校特色；学校文化；课程开发

【中图分类号】G47【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）58-0054-02

我在读书时偶尔会想到一个问题：作为传播思想与文化的传媒之物的价值究竟在哪里？它们的使命是什么？这些问题其实不是我这样一个从事基础教育研究的人所关注的，可这却是一个难以言尽且绕不开的问题。但是当我读到《江苏教育》2004年7月刊发的《关于“特色学校”的实话实说——“特色学校与学校特色”讨论纪要》（下文用“实话实说”指代）一文时便产生了一种特别想要说话的冲动。作为有着70年历史的江苏教育舆论喉舌《江苏教育》给这个世界带来了什么？集中到一点可能是思想的力量，这就是《江苏教育》的价值所在之一。

思想的力量体现为启蒙。启蒙的基本意义就是开启蒙昧，意味着帮助人们从神话与迷信中走向理性，从混沌中走向明亮，从犹豫中走向有清晰目标的实践。“实话实说”不仅告诉了人们什么是特色学校与学校特色，澄清了一些在特色学校创建过程中存在着的理论与实践上的误区，还告诉了人们如何去有效地创建特色学校。这种启蒙对于特色学校创建的理论与实践有一种不可消除的意义与价值。

思想的力量表现在为人们的思考与实践提供了不同的视角。人类认识问题是有视角的，且是有理论在先的影响的，理论在先的影响其实也是一种视角。“特色学校”与“学校特色”是一个非常重大的教育理论与实践问题，无论是教育之中的人还是教育之外的人都无法回避，但是如何认识与实践却有不同的视角。如果以学校发展本位来考虑学校特色，那实践者可能追求的是如何将学校的特色项目发展成有影响力的品牌，从而壮大学校声势，在学校竞争的市场中赢得一席之地，而这样一种所谓特色是真正为学生发展服务吗？比如一所学校全校都在做足球项目，但是学校中有多少学生是真正喜欢足球的呢？或者说有几个学生是有足球天赋从而发展得好呢？那些在其他方面有天赋及特长的学生又如何发展呢？会不会造成挂一漏万呢？理论上的争鸣及学术探讨鼓励不同视角，但是教育实践需要真正符合教育规律的视角。“实话实说”一文以会议纪要的方式呈现本身也是一种视角，这种视角对于纠正“特色学校”创建的误区是有着非常大的帮助的。

思想的力量在于推动理论与实践创新。思想是在人的思维中存在的，呈现的方式可能是语言与文字的，思想看似柔弱却是推动理论与实践创新的源泉。“实话实说”一文的刊发引起了理论与实践界对于特色学校创建研讨的热情。江苏基础教育的特色学校创建如火如荼，走上了追求特色发展、质量争优、百花齐放的道路。省教育厅组织的新优质学校评选、星级高中创建、课程基地等项目开展其实都受到此事件深刻的影响。在基础教育追求高品质优质均衡发展的今天，学校特色发展依然是一个重要的话题与实践追求。

思想的力量给予人们以美好的生活。“未经审视的人生不值得过”（苏格拉底语），此语虽然有强调反思之意，但同时也告诉我们：人类有别于其他生物或者最有意义的是人有思想，作为文化使者的教师与生命成长中的学生更是将思想作为追求美好生活的力量。特色学校创建其实就是让学校中的人过上一种美好的生活，因为在这样的学校中人性才能得到真实展现，潜能才能得到激发，每一天都有意义且行走在越发敞亮的康庄大道上。

思想的力量本质为有力量的思想。有力量的思想才会使思想有力量，这是思想力量的本质体现。那么“实话实说”呈现出了哪些有力量的思想呢？由于笔墨的限制，笔者认为至少有以下三点。一是特色学校的评价标准是学生个性的全面发展。庞荣瑞校长认为特色学校创建应当以学生发展为本位，这是一个相当不错的认识。学校存在的理由就是促进学生个性的全面发展。如果我们单独提学生的全面发展有可能会使大家走上促进学生平均发展的错误怪圈，有可能会抑长补短。学生是无一相同的，“世界上没有相同的树叶”说的就是这个道理。学校教育就是要顺应每个学生的个性特长，寻找到促使每一个生命和谐发展的路径，最终的结果表现为学生的身心、个性与社会性和谐发展。二是特色学校创建要有科学的设计和合理的实施策略。特色興校是一个不断发展变化的动态过程，是一个由低级到高级的递进过程，是从外延拓展到内涵提炼的过程，也是由物质层面、制度层面到精神层面的发展过程。特色学校创建不能只在特色项目或者特色点上做文章，而应当经过理性的思考，结合学校实际及学校发展方向，重心置于科学的课程开发与优质课堂教学上。学校特色是学校风貌的整体体现，实施策略上注重课程体系、教学模式、管理机制的三者有机协调，在具体的推进过程表现为一种实践智慧。三是学校特色最终表现为学校文化的个性积淀。学校特色不是商品的特色，其实质是学校文化的个性彰显。这就表明：学校特色其实就是学校文化的体现，因此需要我们持续不断地追求。学校文化需要积淀，这样的一种积淀一定要体现个性，这种个性就是一所学校之所以成为那所学校的本身。

有多少刊物能像《江苏教育》这样有思想的力量呢？

（作者系江苏省中小学教学研究室课程与教材部主任）