初中化学教学效率的提升方法研究

石华荣

【摘 要】随着课程改革的不断推进，初中化学教师要结合教学的实际情况，改进教学方法和手段，从而提高课堂教学效率，保证课堂教学效果。本文结合教学实际情况，探讨了提升初中化学课堂教学效率的策略，希望能为初中化学教师提供一定的参考与借鉴。

【关键词】初中化学;课堂教学;效率提升

在初中化学教学中，由于化学知识较为繁杂，学生学习难度较大，教学效果达不到预期目标[1]。初中化学教师要注重提高教学效率，激发学生学习化学的积极性，从而使学生愿意学习化学知识。

一、巧妙引入，提升教学效率

在初中化学教学中，教师可以通过巧妙设计课堂内容，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，帮助学生发散自身思维，提高课堂教学效率。因此，初中化学教师在教学过程中，要根据教学内容，灵活选用教学方式，保证教学效率达到最大化[2]。例如，在讲解关于元素守恒定律的相关化学知识时，教师可以利用水变汽油这一伪科学的案例来进行课堂导入。首先，教师可以向学生阐述把清水变成汽油的说法，即在清水变成汽油的过程中，只需要加入某种催化剂便可以达到目标。然后，教师可以提问学生此种说法是否正确。在这样的提问下，学生必然会非常感兴趣。教师可以引导学生与同桌进行讨论，从而使整个课堂教学变得更加高效。

二、精讲多练，提升课堂效率

目前，在初中化学课堂教学中，教师不仅要注重提高学生的学习效果，也要注重培养学生的观察能力和适应能力，使学生的思维得以发散并具备创新意识。学生综合能力的有效提高，有利于启发学生思维，因此，广大教师可以在教学过程中加强对知识的讲解，从而让学生在充分理解知识的基础上，注重练习，提升课堂效率[3]。例如，在讲解关于碳的内容时，教师可以组织学生在氢气还原氧化铜实验过程中，与氧化碳和碳分别还原氧化铜的实验进行对比，从而使学生找到两者之间的差异，帮助学生掌握和巩固氧化还原反应的实验装置及具体的步骤等。因此，教师在讲解的过程中，必须立足于化学教材内容，设置相关的疑难点，为学生创造良好的思维情境，并引导学生通过动口、动手等实践，掌握相关知识，做到举一反三。只有在这样的前提下，才能使学生抓住重点内容，突破难点，提高化学教学的质量。

三、丰富教学手段，提高课堂效率

受到传统应试教育的影响，很多教师在讲解过程中常常运用讲授法，一味地为学生灌输理论知识，这使得部分学生并不会通过做实验来认识其中的原理，并抑制了学生学习化学的兴趣，学生的观察力也受到较大束缚，动手能力不强，教学效果达不到预期目标。因此，在这种状况下，初中化学教师要有效利用化学实验，通过充分的准备来做好演示，使学生能对实验的形式及时地进行变通，鼓励学生积极参与，培养学生探究精神，从而为提高化学课堂教学质量提供更多的可能[4]。除此之外，教师要加强对多媒体的有效应用。在现代教育技术快速发展的背景下，多媒体在初中化学教学中扮演着重要的角色，有利于提高教学效率。因此，在初中化学教学中，教师可以通过多媒体将抽象的化学知识转变为具体、生动、形象的内容，让学生了解地更加清晰，保证学生了解化学变化的实质，掌握其中包含的化学原理，推动化学课堂教学的进行。除此之外，化学教师也要结合学生的实际情况，从教学需求出发，优化多媒体技术的应用，保证课堂效率的提升。

四、融洽师生关系，提升教学效率

在初中阶段，有效地引导学生有利于帮助学生树立理想，所以，教师要注重树立个人威信，从而吸引学生，用自身的人格力量感化学生，与学生建立良好的师生关系，要注重学生的喜好，从而转变成学生所喜欢的教师[5]。同时，教师要在实际教学中对学生的一言一行进行观察和分析，了解学生学习的状况。除此之外，教师也要在课堂上依据观察到的信息，与学生进行坦诚对话，不断拉近师生距离，通过建立良好的感情，让学生对这门学科产生较大兴趣，从而提升学生的学习效果，保证课堂教学效率。

五、科学评价，提升课堂效率

在传统的课堂教学中，教师常常占据主导地位进行课堂评价，这导致化学课堂教学的互动性较差，趣味性严重不足，教学效果不佳。因此，在新时期化学教學中，教师要丰富评价方式，从而提高教学效果。例如，教师在对学生评价时应该注重学生的实际情况，运用不同的评价标准，加强对学生的评价。如若学生进步相对较小，那么教师要给予及时的肯定和鼓励，全面地对学生进行评价，树立其学习信心。教师也可以引入学生评价的方式，让学生之间互相评价，这对调动学生学习兴趣来讲至关重要[6]。其次，教师也要提高自身的评价水平。在课堂教学过程中，教师要明确评价的目标，并在此基础上不断细化评分指标。例如，教师可以根据教材的目标、方法以及素质要求等各方面进行评价。教师只有以教育观作为指引，并结合初中化学教学的具体要求，按照学习规律开展工作，完善教育评价体系，才可以为后期的化学教学奠定良好的基础。

六、加强实验教学，提升教学效率

在初中化学教学过程中，教师要意识到，实验是开展化学课程的关键所在，其作用与其他教学方式无法相比。因此，在初中化学课堂教学中，教师要结合教材的实际内容，利用相关条件，改进实验教学环境，激发学生参与化学实验的兴趣，并引导学生动手进行实验操作，让学生通过观察实验现象进行分析和归纳，培养学生主动分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手操作水平。因此，初中化学教师首先可以进行实验演示，这类实验主要包括对化学概念或原理的论证等，其中物质性分析的内容相对较多。教师在进行此类化学实验操作的过程中，要规范实验操作的相关流程，并明显地展示实验现象，在分析的过程中注重个人表述的准确性。其次，初中化学教师要适当地对实验材料或装置进行补充，保证实验的效果。同时，教师要鼓励学生自主进行实验，培养学生的动手能力。教师可以引导学生参与到实验教学过程中，并创造相关的条件，给予学生进行自主实验的机会，使学生敢于自己动手操作，体会化学实验的趣味性。但前提条件是，教师要讲授相关的内容，使学生产生一定的学习热情，这样也能帮助教师将知识讲得更加透彻。教师还可以利用探究实验或家庭小实验的方式，激励学生自己动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。除此之外，教师要在化学实验的最后环节，指引学生进一步反思学习到的知识，寻找自己不理解的地方，并寻求教师的解答，从而对所学知识进行巩固。教师也要肯定学生主动学习和探究的行为，适时进行表扬，引导学生进行拓展和应用，调动学生学习的积极性。这对学生建立新、旧知识之间的联系至关重要，有利于加深学生对知识的理解，帮助学生消化学习中的重难点，并深入掌握教材的内容，熟练操作化学实验。同时，化学教师也要提出相关的问题，要求学生进行实验设计，保证学生能运用不同的方法解决相关化学问题，以达到预期的教学目标。教师可以通过问题拓展，帮助学生掌握新的知识，促进学生创新意识的培养，从而为化学教学开展奠定基础。

七、结语

综上所述，目前在初中化学教学过程中，教师要注重提高教学效率，应该立足于研究教材来丰富课堂内容，通过精彩的导入激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，并运用恰当的教学方法，发挥学生的主观能动性，给予学生进行创新的时间和空间，保证学生在化学学习的过程中能自主地进行探究。只有在这样的情况下，才能激发学生学习化学的积极性，提升化学课堂教学效率，保证化学教学效果，为学生未来学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨月.趣味化实验在初中化学教学中的应用[J].实验教学与仪器，2020（01）.

[2]林晓芳.基于核心素养的初中化学教学设计探析[J].中学课程资源，2020（03）.

[3]郑娟霞.信息技术环境下的初中化学教学改革[J].西部素质教育，2020（04）.

[4]刘峰.生本理念——让初中化学教学更高效[J].中学课程资源，2020（01）.

[5]詹沁龄，郝春华，程江玲，牛燕燕，孙伟.Focusky软件在初中化学教学中的应用——以“金刚石、石墨和C60”教学设计为例[J].中学教学参考，2020（05）.

[6]董艳艳.浅谈初中化学教学改革与实践探索[J].中国校外教育，2020（01）.