新课改背景下初中道德与法治的教学反思

李淑梅

【摘  要】伴随着我国新课程的不断深入和推进，新课改背景下人们对于初中道德与法治的课堂教学也提出了更多更新的要求，学校教育也由之前的重视知识传授转换为重视对学生综合素质的培养。作为教师我们应该进行教学反思，改变之前常用的传统死板的教学策略，应该学会创新教学方式，融入新教学手段进行教学。这样不仅能够有效满足新课改背景下的教学要求，还能有效提升学生的思想道德水平。

【关键词】初中道德与法治;新课改背景;教学反思;具体教学策略

在新的信息化时代背景下，由于当前我国的学校体育更多地注重对学生的综合能力素质培养，课堂教学不再仅仅只是一个由教师传授知识的简单过程。特别是在我国初中道德和法治的课堂教学中，老师们应该认真地实施思想品格教育，从学生角度出发探索并改进教学方法和策略，引导他们树立正确的核心价值观。近年来，初中道德和法治课程的地位和其重要性越来越明显，而且我们的初中阶段仍然是学生核心价值观形成的关键时期，很容易就会遭到来自外界各种影响和因素的干扰。因此，作为教师，我们应该注意结合学生的具体学习情况，创新教学模式，以适应时代发展的特点，从而有效地提高学生学习初中道德与法治的兴趣，为今后学生的健康成长打下坚实的基础。

一、初中道德与法治教学现状和存在问题

（一）传统应试教育理念

在现阶段的高等教育中，许多教师依然无法从传统的"即兴式教育"观念中解放出来。在许多初中道德与法治教师的思想认知中，认为让学生多学习知识就是最终教学目的。所有这些课堂教学活动，都是为了让学生们能够在考试汇总取得优秀成绩。因此，在教学中如果采用知识点灌输方式，会使得教学氛围相对呆板和僵化。而且传统"一言堂"的教学模式也会直接地影响涉及到大部分学生的道德与法治知识的学习积极性，使得学生不善于独立思考知识，还会让学生对教师讲课产生依赖性，也不利于学生道德与法治思维能力的发展。

（二）教学内容死板空泛

现阶段，初中道德与法治教育在具体教学过程中，教师更倾向于观念和理论的传递和教学。而且，教师讲授的内容对学生来说比较空洞无味，不利于学生的全面发展。空泛的教学内容，不但不会引起学生的学习兴趣，还很有可能让学生对所学知识产生反感心理。而且对于所学知识，如果学生理解不到位，他们在学习上会有很多困难，就会采取死记硬背的方式进行学习，不利于学生学习能力的提升。

此外，初中教学大多采用应试教育的理念，因此初中教育往往是为高考服务的。在这种情况下，学生更注重学业成绩的提高和学习排名的提高。因此，在学习过程中，他们会把大把的学习时间用在数学或者英语学习中，而忽视了道德和法治的学习。或者学生不愿意学习道德和法治的知识，长此以往，还会造成学生偏科的现象。

二、促进学生全面发展的具体策略

（一）结合具体学情，凸显学生主体地位

新课改理念的提出，不仅为教师教学方式提出了要求，还要求教师应该结合学生的具体学情来进行教学。所以我们的教师也就需要进一步转变自己的教学观念和思想看法，提升自己的专业教学能力。同时教师进行课堂教学时，设定的教育目标应该是为了让学生更好地发展，而不是单纯地仅仅为了让学生的成绩得到提升，教师们在充分认识到此点之后就会相应地转變课堂教学的侧重点，在课堂上的教学中更加地注重对于学生各种知识技能的培养。

其次，运用课堂讨论的方式培养学生自主学习意识。在道德与法治课的教学中，老师们可以充分利用这种小组协同合作的教学模式，并向每个学生展示他们的问题，引导每个学生独立参与探究，让每个学生都能够亲身结合所学的教材知识和课本内容来进行独立的思考，并在这个小组内与他们分享自己在学习中遇到难题和自己的解决方式。通过这样的课堂研究，体现了学生的社会主体性地位，使得学生在实践中文化知识的学习能力和思想品质都得到了提升。

（二）重视德育教学

作为教师，不但需要向学生传授基础的课本知识，也需要更加注重对学生思想品格的培养。在道德与法治课堂教学中引入德育，促使我校新课程的教学目标得以实现，提升了学生的思想意识和道德素质。实际的教学中，加强了对小学生心理与行为习惯的认真观察，了解当前小学生成长中所需要的综合素质与能力，并根据实际情况实施道德教育，使学生在学习中思想认知、情感态度得到共同发展，提升学生综合能力，同时我们也应该利用新型教学方式进行实际教学。

例如，教师在开展初中道德与法治这一基础知识的课程教学时，可以充分地利用先进的多媒体技术对其进行教学，比如我们就是可以充分地利用这种多媒体技术将其导入到这门课程中，进而有效地集中了学生的注意力和引起他们的学习兴趣。而且教师也可以根据学生具体的学情特点，结合备课时间来设计教材，指导他们进行独立的学习。多媒体教学课件的编写和设计，能够为广大学生正确地指引自己的学习方向，还希望能够做到让广大学生紧密结合自己的学习过程，有针对性地掌握和了解课本上的知识。

（三）丰富教学方式

教师应该运用创新性的教学技术手段，采用多元化的方法进行教育活动，为广大学生营造一个和谐、快捷的学习环境和氛围，增强广大学生自主参与的学习能力。课堂作为一种教学活动发挥作用的重要地点，对于提高学生的学习效果和专业综合能力的培养都具有十分重要的意义。鉴于这一点，教师应该通过创新性的教学方法，结合每个学生的实际需要去选取自己最恰当的教学手段，使每个学生能够在潜移默化中逐渐形成一种良好的思想品质与人格。

比如教师可以采取创设教学情境的方式进行教学，让我们的道德与法治在课堂上得到了开展更加多样，对于我们学生的吸引力也会更高，在这样的情况下学生更愿意积极参与到学习当中，课堂氛围得到了活跃。然后教师还可以采取小组合作学习的教学方式，向学生提出问题，并让学生在问题的引导下进行独立思考，然后再让学生在小组内进行问题探讨。学生在激烈的探讨中加深了认知，当学生的学习兴趣得到培养之后学生对于道德与法治这门科目的学习就会抱有更高的期待，学习时也会更加主动地参与到其中。

总之，新课改背景下，作为教师应该学会教学反思，并及时根据学生的学习情况改进教学策略。教师还应该改变之前那种传统教学方式，而是应该以学生为主体展开教学，这样更能有效激发学生的学习兴趣。教师在进行教学反思的过程中，会更加注重对学生学习能力的培养，进而真正达到有效促进学生全面发展、提升学生综合素养的教学目的。

参考文献：

[1]李茂.新课改背景下的初中道德与法治教学策略思考[J].考试周刊，2021（03）：10-11.

[2]王道军.新课改背景下初中道德与法治的教学反思[J].天津教育，2021（01）：86-87.

[3]平海东.新课改背景下初中道德与法治教学新发展[J].吉林教育，2020（Z4）：55.

[4]徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020（08）：171.

[5]王婉玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].科普童话，2020（15）：34.

[6]林春苗.新课改背景下初中道德与法治教学的策略[J].试题与研究，2020（08）：23.

[7]骆辉燕. 新课改背景下初中道德与法治的教学策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

[8]吴风华.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].中国校外教育，2019（35）：125+128.