高中数学教师如何提高学生的学习效率

宋亚光

【摘  要】高中数学教师的一切教学行为都应该以学生为出发点和落脚点。基于此，在教学的过程中，高中数学教师要时刻保持对学生的关注，了解他们的学习需求，进而在此基础上研究有效的教学策略。在关注学生的过程中，高中数学教师可以发现：学生的学习效率并不是很高。此时高中数学教师就需要研究能够提高学生学习效率的教学策略，旨在帮助学生学好数学这一门学科。激发学生学习兴趣、发挥学生主体作用和鼓励学生进行应用这三种策略就是基于此产生的，笔者在本文中对它们展开了详细的介绍。

【关键词】学习效率;有效提高;高中数学

高中数学教师的教学活动是学生学习数学知识和培养数学能力的主要阵地，教师的教学效率与学生的学习效率之间有着十分密切的关系。在传统的数学教学中，学生的学习效率并不是很高，其中有一部分原因就在于教师的教学效率不高。基于此，为了提高学生的学习效率，高中数学教师就需要致力于提高自己的教学效率，他们首当其冲要做的就是站在学生的角度上去进行教学策略的选择。这样的话，高中数学教师所选择出来的教学策略就能够受到学生的欢迎，进而发挥作用，促使教师的教学效率和学生的学习效率都有所提高。

一、激发学生学习兴趣

为了提高学生的学习效率，高中数学教师首先需要改变学生被动的学习状态，促使其积极主动地进行数学知识的学习和探索。此时高中数学教师必须要对学生的学习兴趣进行激发，因为兴趣是学生学习的内在驱动力。有了学习兴趣之后，抽象复杂的数学知识对于学生而言就是挑战，学生会积极地迎接挑战。那么高中数学教师该如何激发学生的学习兴趣呢？他们此时就需要从学生的性格特征和兴趣爱好等方面来进行考虑，进而努力让自己的教学过程充满趣味，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在进行《直线的倾斜角与斜率》这一节内容的教学中，笔者就会在课堂导入环节为学生引入游戏，并且提前将游戏获胜的奖励告知学生，那就是获胜的学生将在课后减少一半的作业量。这样的奖励是学生所喜欢的，学生也因此激发了玩游戏的兴趣。笔者为学生所设计的游戏是知识竞答游戏，笔者会为学生进行出题，学生进行抢答，答对1题积累1分，积累5分的学生就可以顺利过关，获得笔者的奖励。笔者所出的题目内容就涉及到了倾斜角、斜率方面的知识，学生需要对其展开学习，才能够顺利通关游戏，他们也因此有了学习的兴趣。

二、发挥学生主体作用

学生是学习的主人，如果他们在高中数学教师的教学中没有发挥自己的主体作用，那学习效率的提高也就无从谈起。为此，在高中数学的教学中，教师需要给学生留出自主学习的空间，需要为学生进行探究任务的布置，需要鼓励学生大胆地说出自己的想法，需要与学生进行和谐融洽的互动。这样一来，学生就能够有效发挥自己的主体作用，他们不但对所要学习的数学知识有着十分深刻的理解，还在学习数学知识的过程中培养了自己的能力，由此促进了自己的全面发展。例如：在进行《空间几何体的结构》这一节内容的教学中，笔者就会结合学生的喜好来将他们进行科学的分组，喜欢柱体的学生分为一组，喜欢椎体的学生分为一组，喜欢台体的学生分为一组，喜欢圆的学生分为一组。然后笔者就会给学生留出自主学习的时间，要求他们去探究所喜欢的几何体的结构特征。接下来学生就需要按照一定的顺序上台展示自己小组的探究结果。此时上台的学生就需要充当小老师的角色，教台下的学生学习与该几何体有关的数学知识，笔者则在一旁进行倾听，进而指出学生的不足之处，或者对学生所欠缺的数学知识进行补充。在整节课中，学生的主体作用就得到了发挥，他们的学习效率也有所提高。

三、鼓励学生进行应用

为了提高学生的学习效率，高中数学教师还需要鼓励学生对所学的数学知识进行应用。这一点是很有必要的，因为在高中数学教师结束了一堂课之后，学生大致可以分为两类：完全掌握了数学知识的学生和没有完全掌握课堂知识的学生。对于前者而言，如果他们没有对所掌握的数学知识进行应用，就会很快遗忘这些数学知识。对于后者而言，他们则需要在应用数学知识的过程中对其进行理解，进而将之内化为属于自己的知识。基于此，高中数学教师就必须要给学生提供应用数学知识的机会。例如：在进行《空间点、直线、平面之间的位置关系》这一节内容的教学中，学生学到了平面的基本性质、直线与直线的基本关系、直线与平面的基本关系、平面与平面的基本关系等诸多数学知识，然后笔者就需要鼓励学生进行应用。因而笔者就为学生布置了如下课后作业：观察周围的生活，寻找涉及到自己所学数学知识的例子。如果学生没有掌握所学的数学知识，那他们就无法顺利地完成课后作业，如果学生掌握了所学的数学知识，那他们就在完成数学知识的过程中对其进行了巩固和应用，学习效率也因此有所提高。

总而言之，学生学习效率的提升光靠高中数学教师是不行的，也需要学生自身的积极配合。为什么呢？因为学生才是学习的主人，高中数学教师只能起到引导的作用。基于此，能够提高学生学习效率的有效教学策略都应该是高中数学教师站在学生的角度上所提出来的。如当高中数学教师激发了学生的学习兴趣之后，学生的学习积极性就会有所调动;当高中数学教师发挥了学生的主体作用之后，学生不但能够收获数学知识，更能够培养数学能力;当高中数学教师鼓励学生进行应用之后，學生就能够奠定坚实的数学基础。

参考文献：

[1]陆艳艳.如何在高中数学教学中帮助学生提高学习效率[J].黑龙江教育（中学，2017（09）：26-27.

[2]王礼.提高学生高中数学的学习效率[J].新课程（中学，2016（01）：135.