岩石物理学全英文课程建设

（中国石油大学（北京） 北京 102249）

1 概述

1.1 岩石物理学课程概况

岩石物理学是专门研究岩石本身特性与其所表现的各种物理性质的关系及所产生机制的一门学科，隶属于地球物理学。岩石物理学是综合性的“边缘”学科，只要与岩石本身特性和其物理特性相关的（地球物理学，岩石学，水文地质学，工程地质学，岩土力学等）都可以归在这门学科内。岩石物理学的应用领域很广，其中一个重要的方面是地球物理学。应用于地质、采矿、材料等诸多学科和工程领域中的岩石物理学以岩石力学的形式出现。岩石物理学是地球科学的一部分，是地球科学中许多分支学科的专业基础。岩石物理学是联系地球物理学、岩石学、水文地质学、工程地质学、岩土力学等学科的纽带和桥梁，储层描述中的一个重要工具。

1.2 岩石物理学全英文课程建设的必要性

根据国外一流高校相关课程教学素材对本课程的教学文件进行双语化建设、在课堂上实现双语化教学，更重要的是借鉴国际一流高校的授课方式，对教学方法进行改革。目的是使学生在掌握岩石物理学理论和专业英语基础上，进一步提升研究能力和专业素质，并有效地培养国际交流与合作能力。

通过课程建设使学生在掌握岩石物理学和专业英语基础上，一步提升研究能力和专业素质，并有效地培养国际交流与合作能力。不仅计划对课堂授课内容、教学文件、网络教学资源进行双语化建设，还将针对课程自身特点，借鉴国际一流高校的授课方式，建立与国际接轨的岩石物理学英文课程体系、教学内容和教学方法。一方面加深学生对知识掌握的程度，另外一方面提升学生解决实际问题的能力。使学生在掌握系统专业知识的基础上，开拓国际视野，提升国际交流与合作能力。

2 课程建设内容及方向

本课程在英语教学文件的基础上，根据所讲授的内容进行中英双语授课。按照从专业词汇到专业术语，再到主要句型的顺序循序渐进地、逐步地提高英语授课比例。使得最终英语讲授的比例不低于50%。注重课堂讨论，以免学生由于语言的生疏导致不能理解教学内容。课程参照斯坦福大学的《RockPhysics》和爱堡大学的《SeismicAnisotropy》等课程的讲义和课件，参考《The Rock Physics Handbook》和《Quantitive seismic interpretion》等书目，形成了适合勘查技术与工程专业本科生的教学大纲和教学内容。通过对基本教学材料进行收集和整理，最终形成的教学计划如下：

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本课程不仅在教学内容，授课语言方面进行双语化建设，更突出在教学方法上的改革，尽量与国际一流高校接轨。针对课程中理论性较强的部分，积极探索启发式教学方法，启发学生理解和接受新知识，鼓励学生积极思考，并在一定程度上培养动手能力，激发学生的兴趣，并加深学生对知识的掌握。其次借助课上讨论、布置课后大作业等方式，使学生在学习知识的同时体验研究的过程，锻炼研究和解决实际问题的能力。

本课程引入实验教学内容，实验课堂以学生为主，教师为辅，鼓励学生自主进行实验。按实验任务和实验内容自主搭建实验，通过实验进一步了解所学知识点。由于每个学生所测样品不同，测量环境和测量条件也有所不同，所以也会得到不同的实验结果，学生通过实验结果进一步分析实验结论，发现实验现象，共同讨论实验结果，既能深化知识，又能提高学生的动手能力。

课程配备了《Seismic and acoustic velocities in reservoir rocks》、《The rock physics handbook》、《Fundamentals ofseismic rockphysics》等参考书（均包含原版和中文译版）和参考书文献。要求学生们要求利用上述参考书，并调研相关文献，完成该课程学习，培养其自主学习和独立研究的能力。

3 课程考核方式

计划建设全英语的考核项目，不仅包括出勤成绩（5%）、课后作业（10%）、课堂练习（5%）、考试（60%），还包括实验部分的考核（20%）。实验考核内容包括实验表现（10%）及实验报告部分（10%）。平时成绩的考核借助雨课堂来进行考核。同时期末考试时要求学生尽量使用英语答题。同时加强课内外集中答疑辅导时间，协助学生课后复习课程内容。

4 结语

“双一流”学生建设是现在高校的主流趋势，“双一流”学科要贴近国际科学前沿，这就需要培养一大批具有高水平的具有高素质的人才，因此全英文课程建设就显得尤为重要。岩石物理学是储层描述中的一个重要工具，因为大多数进行储层描述的技术都是基于岩石的物理性质，具有很高的学习价值。本课程的开设目的是提高学生的专业素养，培养学生的逻辑思维和查阅英文文献的能力，实践能力及创新能力，培养国际化人才。岩石物理学全英文课程建设也为学生的技术交流提供了保证，有利于学生丰富自己的知识面，全英文课程建设已经成为高校发展的必然。