以学科竞赛为载体的建筑设计课程线上教学模式探索

（中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院 北京 100083）

建筑设计竞赛一直是建筑学在校师生展现自己设计能力和进行建筑设计能力培养的实践环节。以学科竞赛为载体，阶段性的引入到建筑设计教学课程实践中，逐步培养学生的竞争意识与协作能力，激发学生的学习积极性，提升他们的设计能力。同时，通过组织学生参加竞赛，也可以增强教学团队的凝聚力，提升教师的专业素养，提升学校学院在专业领域内的知名度和影响力。

1 学科竞赛对建筑设计教学的意义

（1）依托竞赛改善建筑设计的教学效果。传统的建筑设计教学，教师重在“教”，学生容易形成被动式学习的惰性。利用学科竞赛可以激发学生对专业问题的深入研究的积极性和主动性，激发其主动扩展专业知识的欲望，学习软件的兴趣，提供更多横向比较与学习的机会和平台。采取“以赛代练、赛练结合”的训练模式，改善学生在长期的学习过程中负荷量大、强度低、容易疲惫等问题。

（2）促进建筑设计教学紧随行业发展趋势。传统的建筑设计课程是基于建筑类型学进行的设置，注重建筑功能、流线、规模的难易程度，而忽略了建筑行业发展变化对建筑设计更广泛和深入的影响。相比较而言，设计竞赛不仅仅是一种获得优秀方案的方式，还是一种带动进行建筑讨论的方法，是最能体现建筑行业发展和建筑设计思潮的一种媒介。比如建筑行业中快速发展的绿色建筑、可持续建筑、参数化设计等建筑思潮。

（3）弥补了传统建筑设计教学中的缺失。传统的建筑设计教学中，考核的焦点多集中在建筑的功能、空间、造型的设计，忽视了建筑结构、构造、物理、材料等方面的问题，学生普遍对建筑技术方面的相关知识的学习不够深入。通过安排建筑技术方面主题的设计竞赛，改善学生忽视建筑技术方面知识的问题，使学生能够更为全面的提高建筑设计的能力，使建筑设计不仅仅停留在图纸上。

2 建筑学设计课程线上教学模式探索

本次教学活动依托全国绿色建筑设计竞赛历时八周，分六个阶段完成。正值疫情期间，响应教育部“停课不停学”的倡议，针对建筑学专业特点，进行了一系列的线上教学模式的探索。

（1）设置合理的教学计划。依托全国绿色建筑设计竞赛内容，结合三年级建筑设计课程的教学大纲，在不同的课程设计阶段，设置了分项专题的教学目标和教学内容，要求学生分步骤的完成各阶段的具体任务。教学方案如表1。

（2）利用腾讯会议实现了“授课+汇报+点评+修改”的课堂教学实践。通过对雨课堂、微信会议、腾讯课堂和腾讯会议几种不同网络授课方式的尝试，最终选用了腾讯会议进行了线上教学实践。这款软件具有操作简单、屏幕课件实时共享切换、上课语音文字互动同步、网路稳定画面流畅、同步完成PPT录屏等优点。利用腾讯会议解决了教师集中授课、学生方案汇报、教师“一对一”方案指导的问题，较好的实现了建筑学专业线下“授课+汇报+点评+修改”的教学过程和教学方式。疫情期间的实际场地调研工作，我们利用百度、谷歌等卫星地图和街景照片模拟实际地块，得到了场地高差、周边环境设施等现场资料。资料收集则是通过知网、教师时时微信推送国内外优秀案例供学生们课外学习。方案点评则是通过腾讯会议进行线上学生方案汇报和教师“一对一”的指导。

（3）通过“微信+QQ+电子邮箱”，实现了“课上课下实时教学”的探索。利用微信实时发送文字、图片、视频以及语音等优点；可以进行通知的发布，学习资料的推送以及课后问题的解答。特别是在辅导学生设计方案过程中，学生可以随时随地把构思草图、设计方案图发给教师，教师通过微信语音、文字、批改图等形式及时把反馈意见传给学生进行方案修改，方便快捷，达到了实时教学的目的，这是线下教学（固定时间到班级给学生指导方案和答疑）所不能达到的效果，从而大大提高了为学生答疑解惑的时效。但是微信既不能发送超过100M的文件，也不具备长期保存文件的功能；因此需要辅助QQ群文件进行大文件的发送以及重要学习资料的长期保存，方便学生随时下载学习。同时还需要通过电子邮箱进行学生作业的收集和批阅。通过线上的这些手段，学生可以随时发给教师设计方案草图得到反馈意见进行修改，真正实现了“课上课下”的实时教学辅导，取得了良好的教学效果。

3 教学建议

（1）控制竞赛引入的数量和强度。目前，建筑设计竞赛的数量繁多、主题多样，要做到“以赛促练”，就要研究竞赛引入的适度性，控制每年引入竞赛的个数和每个竞赛之间的周期与强度。竞赛引入过少，强度过低起不到效果；引入过多，强度多大，会使学生疲劳，甚至身心受损，过犹不及。为了更好的利用竞赛资源，国内很多建筑院系安排了建筑设计竞赛融入建筑设计课程的教学环节，但由于竞赛题目和内容的多变性和不确定性，教学中的竞赛环节往往只是建筑设计课中的一个特例，并不能系统的与建筑设计课程体系相融合。针对这种情况，我们要将竞赛的实践环节更为系统的引入建筑设计课程体系，使得竞赛从建筑设计教学的“外力”，转化成融入建筑设计教学体系的“内力。

表1

（2）促进竞赛与教学目的相适应。面对相对固化的建筑设计教学体系，要做到“以赛促学”，就要研究竞赛引入的适时性，采取竞赛与教学目的相适应的手段。根据以教学为主、竞赛为辅的基本原则，按照不同年级、不同阶段的教学要求，选择不同组织规模、不同难易程度、不同设计方向、不同技术要求的建筑设计竞赛，来确定引入竞赛的“质”。

（3）建设以竞赛促进教学的专业团队。在竞赛课题的选择中，可以采用以专题设计代替传统综合设计的方式，突出教学团队的专业性。这种教学模式能够使教师在教学过程中承担独立的研究方向，以多元化取代一体化，使教师的教学与科研互相促动，形成良性循环，更好得面对国际化建筑教育的趋势，促进教学专业团队的建设。

（4）充分发挥线上教学的优势，发展“线上线下联动”的教学模式。随着5G时代的到来，国家大力发展幕课、网课等线上课程，线上教学成为了未来教育发展的一个方向。充分利用线上教学的方便性、时效性，教师可以不受时间和空间的限制，时时为学生答疑解惑，拉近了师生之间的距离。

4 结语

为满足新时期建筑行业发展需求，需要建筑教育工作者以学科竞赛为导向，引领学生对专业新领域、新方向的关注和学习，才能培养出适应新时代发展的建筑学专业设计人才。