健康中国视角下残疾学生体育活动开展现状与对策研究——以宁夏特殊教育学校为例

（宁夏大学体育学院 宁夏 银川 750021）

习近平总书记在中国残疾人福利基金会成立30周年贺信中强调，残疾人是一个特殊困难的群体，需要格外关心、关注。让广大残疾人安居乐业、衣食无忧，过上幸福美好的生活，是我们党全心全意为人民服务宗旨的重要体现，是我国社会主义制度的必然要求。本研究重点关注残疾学生群体身心健康发展，以宁夏特殊教育学校残疾学生群体为研究对象，对学校残疾学生体育活动和体质健康状况进行研究，了解学校残疾学生康复体育和健身活动开展的实际情况，分析并提出针对性的解决方案，以期有效改善残疾学生体质，使其通过学校融合体育教育实现残疾学生健身生活化，更好的融入社会，也为宁夏特殊教育学校体育活动开展提供更科学的依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本研究以宁夏特殊教育学校残疾学生体育活动开展为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

特殊教育学校学生体质健康发展是体育教学关注重点，其高效工作有利于提高残疾学生的生活质量。党和国家历来高度重视残疾人群体，先后出台了一系列政策。通过查阅相关文献资料，为本文提供理论依据。

（2）问卷调查法。

表1 调查问卷分配表

本项目依据体育研究方式和社会学里有关调查问卷设置要求完成问卷设计，共抽样发放110份。如表1所示，问卷均为一对一完成，回收率和有效率均为100%。

（3）访谈法。

设计访谈提纲，以电话、微信以及实地访谈的形式与宁夏特殊教育学校学生、体育教师、体育组长以及相关管理人员进行。

（4）数理统计法。

对调查问卷数据利用Excel进行有效处理。

2、结果与分析

2.1、学校学生体质、心理健康基本情况调查

问卷针对“体育运动交往中，你更希望和什么样的人交流”调查中，根据调查可知，26%听力障碍男生、37%女生和9%视力障碍男生想要与健听人士交流；42%听力障碍男生和26%女生想要与听障人士交流；13%视力障碍女生想要与视力障碍人士交流；其余大部人学生均持无所谓的态度。本项调查从一个侧面反映出该校残疾学生整体心理素质较好，对于自身缺陷并没有过多的自卑与怀疑，这对学生身心健康发展是非常重要的。

2.2、宁夏特殊教育学校学生体育活动开展现状调查

（1）体育活动开展情况调查。

学校学生每周有两节体育课，时间45分钟，课时略少；课程涉及田径、足球、篮球和跳绳等常规项目，基本符合国家学生体育活动要求。在课外活动中盲生以跳绳为主，虽课程内容过于单一，但跳绳成绩在全国和全区都曾取得过优异成绩，有校本特色。

（2）学生对体育运动项目的喜好调查。

据调查可知，听力障碍学生中有5%的男生和44%的女生喜欢跳绳，有45%的男生和51%的女生喜欢跑步；视力障碍学生中男女生都有62%喜欢跳绳，有26%的男生和19%的女生喜欢跑步。残疾种类和性别不同的学生对体育运动项目的喜好存在着很大的差异，根据调查学校也没有为学生设置个性化体育活动。男女生在项目选择上有较大差异，受场地、器材以及运动技巧限制，课内课外参与度不同。

（3）学生对于体育课兴趣的调查分析。

在对学生关于体育课兴趣调查中，听力障碍学生中69%女生反馈兴趣一般；69%男生非常喜欢；有5%的男生不喜欢。在视力障碍学生中48%的男生表示非常喜欢；有52%男生和56%女生兴趣一般；有6%的女生表示不喜欢体育课。据此所做的深入调查数据分析，残疾学生不喜欢体育运动的主要原因调查原因依次为体育活动的组织形式、内容太单调、课业负担繁重、没时间参加体育运动、体育活动太累太辛苦和场地器材缺乏。其中听力障碍学生主要是因为体育活动太累太辛苦，而视力障碍学生则是因为不喜欢体育活动组织形式和内容。

（4）学生参加体育运动的意愿调查分析。

调查显示，听力障碍学生中男生31%表示很愿意参加，31%表示愿意参加；听力障碍女生中有17%很愿意参加，63%愿意参加。在这类学生当中只有31%的男生不太愿意参加，5%不愿意参加，2%极不愿意参加；女生中有12%不太愿意参加，8%不愿意参加，没有人极不愿意参加。另外在视力障碍学生中，男生有43%很愿意参加，38%愿意参加，19%不太愿意参加体育运动；女生则有25%的很愿意参加，56%愿意参加，19%不太愿意参加体育运动。以上调查数据表明该校残疾学生参与体育运动锻炼的意愿较高，大部分学生希望能够进行课外体育活动。其中女生参与意愿高于男生，视力障碍学生高于听力障碍学生。

（5）学生对于喜欢的体育运动类型调查分析。

经调查，宁夏特殊教育学校学生在参与体育活动过程中，听力障碍学生中有47%的男生和29%的女生喜欢竞技类运动；29%的男女生喜欢游戏类运动；19%的男生和22%的女生喜欢讲解示范类体育课；5%的男生和20%的女生喜欢自主探究型课程。而视力障碍学生中有33%的男生和25%的女生喜欢竞技类运动；29%的男生和25%的女生喜欢在课上玩游戏；38%的男生和6%的女生偏好讲解示范类；44%的女生偏向于自主探究型体育运动，没有男生喜欢此类体育课。由此可知，大部分残疾学生对竞技类和游戏类体育课热情很高，女生更喜欢自主探究型体育课程。

在实地观察中发现，该校体育课程教学教师讲解示范较少，大多数学生都是分散活动，个人兴趣指导较少，教学组织性和目的性也不强。

（6）学生喜欢的体育教师类型调查分析。

体育老师的授课风格很大程度上影响着残疾学生体育教育水平的高低以及教育的质量。调查数据显示，听力障碍学生中有26%的男生和46%的女生喜欢风趣幽默的教师类型；29%的男生和40%的女生选择有爱心能够师生同练的老师；26%的男生和8%的女生选择严肃认真的老师；19%的男生和6%的女生选择运动技能突出的老师。在视力障碍学生中有48%的男生和56%的女生偏向幽默风趣的老师；29%的男生和38%的女生偏好有爱心能师生同练的老师；4%的男生和6%的女生喜欢严肃认真的老师；19%的男生选择了运动技能突出的老师，而没有女生喜欢这类老师。从调查数据中可知幽默风趣和有爱心能够和学生同练类型的体育老师受到残疾学生的欢迎，校方应重点加强此类型专业体育老师的培养和引进力度。

2.3、学校体育课程和体育活动开展调查分析

实地考察中发现宁夏特殊教育学校的体育活动开展总体来说较好，室外活动也符合学生要求，但是仍然有很多地方需要改进。在调查残疾学生改变当前总体课内外体育课程和体育活动的意愿时，数据显示，听力障碍学生中有13%的男生和31%的女生希望增加器材；11%的男生和3%的女生渴望老师参与；35%的男生和17%的女生希望增加运动量；19%的男生和23%的女生希望减少运动量；其余7%男生和17%女生希望活动内容丰富些。在视力障碍学生中，有19%的男生和13%的女生希望增加器材；9%的男生和25%的女生渴望老师参与；19%的男生和13%的女生希望增加运动量；9%的男生和18%的女生希望减少运动量；25%的男生和18%的女生希望活动内容丰富些。以上数据反映出，特殊学校男女生在项目选择上有较大差异，受场地、器材以及运动技巧限制，课外参与度也不同。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）宁夏特殊教育学校的体育教师师资力量薄弱，体育教学质量不高，尚不能满足学生身体锻炼需要；

（2）学校课程设置、教师教学管理方式过于单一，残疾学生参与体育活动积极性不高；

（3）学校在贯彻教育政策方面措施不到位，各残疾类型学生个性化教育体现差距明显；

（4）学校体育活动开展的个体和总体水平差异性较大。

3.2、建议

（1）加大师资力量培养，提高教师专业化水平。宁夏特殊教育学校现有师资对于特殊体育教育远远不够，学校应该定期开展特殊体育教育知识培训，提高教师专业程度。向外招聘专业老师，实施激励机制，调动教师教学积极性，从而提高特殊体育教育质量；

（2）平衡教学内容，增添视力残疾学生课程内容丰富度，减少两类学生课程差异度。该校盲生体育课程非常有限，而听力残疾学生的课外活动则相对来说更加丰富，参与度也更高。总的体育课程匮乏严重影响体育教育水平，应在保证安全前提下适度增设其他课程，例如足球、篮球等球类运动。此外，针对视力障碍学生生理情况的特殊性，应给予他们更多的人文关怀，专门设置适合视力障碍学生的运动项目；

（3）提高残疾学生总体体质水平。宁夏特殊体育教育学校学生体质水平差异很大，优秀学生可以入选国家队，差的学生则连运动的意愿都没有，这对体育教育整体水平的提高是极为不利的。应该要着重关心体育素质较差的学生，对他们加以引导、鼓励，给予关心，让他们参与到体育运动中来，逐步感受体育的美好，同时提高日常生活和适应社会的能力；

（4）增加体育设施建设经费投入，提供专业场地和设备。学校应该积极响应国家加快发展特殊教育的政策，努力提高体育教育专业化水平。场地、设施在教学中发挥着不可替代的作用，是开展体育教学的基础。因此，结合残疾学生的个性化需求完善学校体育设施、提供专业场地、降低安全隐患是至关重要的。