情景教学与初中语文写作教学的整合研究

摘要：随着新课程深化改革背景下，改变了传统教育单一目标，以提升学生综合素养成为一线教师主要的教育任务，这也意味着教师需要不断创新自己的教学方式，才能更好地发展学生的综合素养。而写作教学在初中语文课程教学中占据重要的位置，教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，根据学生学习的实际发展情况，探索与开发多元化的教学方式，以此促进学生写作综合能力的快速发展。为此，本文基于情景教学与初中语文写作教学的整合研究为题，通过结合自己的教学经验，针对情景教学方法，分析其在语文写作教学中特点以及应用策略，以此实现情景教学促进学生写作能力的有效提高，从而进一步提升写作课堂教与学的效率。

关键词：情景教学;初中语文;写作教学

语文作为一门集合综合性、工具性、人文性、实践性的学科之一，在初中学段占据重要的地位，对学生的身心发展有着重要的教育影响。为此，教师应该优化自己传统教学过程，提高自己课堂教学有效性。而情景教学作为一种行之有效的教学方式，有效应用初中语文写作课堂中，具有提升学生空间想象能力和激发学生写作兴趣的教学作用，能够加强自我实际感情的融合，能够优于传统的写作教学，所以改革传统写作教学模式，创新情景教学手法，可以有效提高写作教学效果。同时，写作作为语文学习的重要组成部分，是学生语言表现力和语言认知能力的综合表现，对于发展学生的综合语文素养，占据重要的地位。为此，本文将基于情境教学与初中语文写作教学的整合研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、初中语文写作教学中情境教学法的特点

1.情景真实

情景教育需要教师设置充满真实的教学情景，引入多种方式和资料，为学生创造真实场景，塑造立体人物，让学生更好地参与课堂互动，让他们感受到故事的真实。例如，教师通过PPT提供与主题写作相关的照片、视频、音頻等，为学生创建一个仿真性情境，以此降低写作学习的难度性。

2.情感渗透

情景的创设具有直观性特征，直观性画面表现刺激学生学习的多个感官，而且还能够升华学生的学习情感体验，因此，在语文写作课堂中有效使用情景教学，将会更好地传递教师想要表达的情感，提高学生情感共鸣性，更好地产生知识的双边互动。

二、情境教学法的应用

1.结合教材文章，丰富课堂内容

现代初中生的上课压力比较大，比小学增加了很多新科目，学生的精力有限，教师在教学过程中首先要考虑的是如何调动学生的学习兴趣，如果，单方面传授写作知识，这无疑压制了学生主动学习表达，不利于教学工作的开展和学生知识的吸收，以及教师工作能力的提高。教师应在教学过程中与学生互动，使学生成为学习的主体，并且选择已经学习的初中语文课文，解剖其中运用的写作手法，使学生更好地理解，丰富课堂内容，培养学生的分析能力。

例如，以《背影》为例，老师要求学生们讲述分析父爱素材的文章《背景》以后，自己的父亲或母亲是什么形象和性格，生活中发生了什么，使得自己记忆深刻，感知到父母特别爱自己。为了让学生打开自己的心扉，老师可以先讲自己的父亲或母亲的故事，为学生创建一个故事情境，逐步引导学生真实情感的爆发，例如，教师可以为学生讲述自己上学过程中打工的过程，如：大学期间与同学结伴，共同兼职三份工作，尤其在暑假过程中在父母支持下，开始了一个月的实习工作，虽然工作的很辛苦，但老师自己的父母用不同的方式爱我，爸爸为了让我多睡一会儿，每天都会送我去上班，晚上很累，妈妈做好了每一顿饭，给了我……。当教师娓娓道来自己的故事，然后让学生开始自己的思考，各自写一篇关于自己家庭的作文，在课堂上讨论亲情，让学生有基础框架概念，写作时更容易增加自己的真实感，从而在结合《背影》文章将会更加感同身受作者的情感。

2.以问题教育情景构建

新课程要求有效的转变，以教师为辅，以学生为主的方式开展教学。而问题情境是实现情景教育的有效途径，教师科学合理地引入与写作相关的话题，以提问来鼓励学生拓展思维深度，提高学生思想认知能力，然后教师合理引导和分析，帮助学生复述整个思维过程，深化对写作命题的理解和认识，以此最终实现提高课堂教学质量。例如，在“成长的滋味”命题作文中，教师首先问学生你们认为成长是一个怎样的过程？通过其他电影、书籍作品感受到的成长是什么？还可以列举教科书上鲁迅小时候的经历，通过他的文字描写感受到他的成长味道，以此在师生问题互动上，启发性学生的思维，从而更好地指导学生密切结合教材和写作命题。

3.提高对独立思考的认识

提高学生独立思考力将会更好地发展学生的写作能力，而独立思考能力的形成，主要来自生活经验、总结思维和适当的训练。通过情景教育，发展学生独立思考习惯，引导学生产生自己独特的观点，进而通过师生互动、学生互动下，针对性指导学生写作逻辑思维的生成。这种反复练习可以加强学生对写作宗旨内容和叙事文本逻辑的掌握，同时更好地实现与自己思想理念的有机融合，这种教学方法可以消除传统风格化写作的弊端。例如，在“生命的魅力”命题作文中，结合相关课文教材，引导学生独立思考，从奇妙的大自然和顽强的意志两个角度叙述，列举英雄伟人的事迹，强调人类不屈不挠的意志和生物抵抗自然的经验，进而表达出生命不分大小，都可以通过自己的努力而大放异彩，从而使得学生明白要战胜自己、突破自己，才能感受新的路途与风景。

参考文献：

[1]李娟娟.情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：75.

山东省济南市历城区仲宫镇仲南中学 武玉明