新课程理念下高中历史教学策略探究

摘要：如今，新的课程概念得到了广泛的推广和应用，为我国教学产业的转型与创新提供了新的活力和机遇。过去的教育的形式和观念已经逐渐改变和完善。高中历史教师应积极学习新课程概念的内容，在教学过程中积极渗透和实施新概念和新思想，以优化教学策略和方法，进而提高教学水平。

关键词：新课程理念;高中历史;教学策略

通过相关的研究可以解释，現阶段更多的高中历史教师意识到改革现有的教学概念和方法，更新教学方法和教学策略的必要性和重要性。虽然目前已经取得了一些成就，但仍然存在一些问题和不足。

一、新课程理念下高中历史教学中的不足

1.师生关系不够融洽

基于以前在课堂上教授历史的经验，传统观念鼓励历史教师在课堂上占据绝对主导地位。学生没有发言权和选择权，学生只有被动地上课的权利。在这种教学模式下，很难表现出学生的主观性，学生的主观能动性和内在潜力没有改善的机会，最终极大地降低了学生的课堂参与热情。如果一切都这样，学生只能通过作业和机械学习，师生之间缺乏沟通和理解，师生关系更加紧张和疏远。

2.教师采用基于教科书的教学方法

据了解，在历史教学过程中，许多历史教师仍然喜欢基于教科书进行教学。教师认为历史是令人难忘的知识，足以理解和背诵。因此，对教学内容与实践的协调不够重视，缺乏知识的扩展。此教学模型显然违反了新课程概念的要求，盲目的进行机械学习无疑对学生能力的发展和创新思维的发展无疑是有害的。如果事情继续下去，对发展学生的人文素养和提高整体素质将无益，这也会对学生的未来学习和发展产生负面影响。

3.缺乏教学评估方法

受传统的应试教育模式影响，许多高中历史教师缺乏评估方法，评估内容缺乏创新和发展。在这种反向评估模型中，仅关注结果而不是过程的评估将对学生的成长产生负面影响，这很容易降低学生的学习热情，并影响教学效果。

二、新课程理念下高中历史教学策略

1.信息技术的应用

在新课程改革的背景下，教师更加注重提高学生的德育水平，同时注重文化知识的传递。因此，在高中历史教学活动的真正发展中，将信息技术科学，合理，有效地融入教学实践中，以充分激发学生的多种意识，达到理想的教学效果。

2.确定关键学习点并发展学生的技能

新的历史教学标准强调，历史课程必须培养学生的优质历史和知识，技能，过程和方法，情感态度和价值观。在高中历史教学中，实际上也提出并列出了对树立学生正确的人生观，价值观和世界观的基本要求。因此，历史教师必须认真地将教学目标集中在树立学生正确的人生观，价值观和世界观上。从历史教学内容的科学体系的角度来看，对历史发展主要指称的主要界面是教学的重点。在教与学活动方面，也是学生技能发展和对学习方法的掌握。从情感教育和道德发展的角度来看，还可以激发学生积极的情感并形成正确的人生观，价值观和世界观。课程目标的设定必须有一定的基础，课程标准是最重要的基础，课程重点的设定也必须以课程标准为基础。

3.利用历史资料来培养学生分析和解决问题的能力

高中教科书有一个明显的特点，那就是从一个全新的角度来看，新的要求增加了许多历史性的原始材料以及相关的思维问题，并要求学生充分利用有效的信息来综合自己所拥有的知识进行讨论。这些是提高学生分析能力的最佳工具，因此教师需要充分利用教科书的材料，以典型的练习为例，仔细地进行解释，并教给学生如何解决。

首先阅读历史资料。使用资料中提供的信息，并根据提供的时间，符号和事件确定哪些符合教科书的内容。第二步是通过结合教科书的内容来解决该问题。第三步是找出要问的几个问题，以及是否可以通过查看材料直接找到答案。通常会发现有意义的问题，并逐步勾勒出一些分析性问题，使学生完成这些问题。此外，通过教学生如何解决问题并充分利用教科书中的材料，教室将最大限度地利用教室的材料，并充分利用视听教学方法，例如投影，电视等，目的是提高学生的知识水平，增加有趣的历史材料，调动学生的思考热情，并提高学生的兴趣。

4.高中历史教师应建立科学，全面的评估体系

根据新的课程概念，对我国教育活动的评价过程提出了更高的要求。传统的教学评估方法显然不能满足新时代的需求。因此，高中历史教师应结合新课程概念的要求，以建立三合一的教学目标，并且评估过程应着重于程序评估，而不是以分数和成绩为唯一评估标准。教师不仅应注意学生的学习和掌握情况，还应评估学生的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观等，确保知识的丰富性和多样性。此外，教师还应充分利用各种评估方法，包括过程评估，发展评估等，以更全面，多样的方式对学生进行综合评估，以达到理想的评估效果。通过建立科学合理的评估体系，可以更好地激励和鼓励学生，使学生更积极地参与教学活动。此外，教师还必须根据学生的能力对学生进行教学，使学生的个性和特征完全匹配，以选择不同的评估方法，并进行差异化评估以理想地评估。

结论：

简而言之，在新课程理念下更新高中历史教学策略非常重要，高中历史教师需要建构现代历史教学理念，在课堂上确定新的教学方法，并在实施历史教学模式以满足了新课程改革的要求，从而不断提高了历史教学的影响力和有效性。

参考文献：

[1]孙燕苓.基于核心素养的高中历史教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：162-163.

[2]张敏.新高考形势下的高中历史课堂教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（07）：99.

山东省乳山市第一中学 史仲萍