小学语文古诗词生活化教学实践

摘要：语文古诗词蕴含了较多的文化知识，是历史文化的记录者。小学生在学习语文古诗词的过程中，不仅能够提升学习的能力，提高学习的成绩，还能够发展逻辑思维，增强智力，为未来的学习与发展奠定良好的基础。因此，为了有效增强教学的手段，提升小学生学习的效率，教师在语文古诗词教学中可以运用多媒体教学，理解诗词内涵;使用合作教学，认知诗词情感;利用生活教学，丰富诗词知识等教学方式教导学生。

关键词：小学语文;古诗词;生活化

生活化教学是根据教材知识，运用生活中的事物教导学生的方式，有助于增强学生学习的意识，帮助学生理解教材中的文化知识，发展学生的文化素养，推动学生学习的进程。由于，教师在语文古诗词教学中缺乏教学的手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的良好发展。为此，教师在语文古诗词教学中可以运用生活化的教学方式教导小学生。

一、运用多媒体教学，理解诗词内涵

多媒体教学是运用信息技术教导学生的方式，能够将教材中的知识转化为视频的内容，以此能够刺激学生的视觉系统，提升学生的理解能力，让学生理解诗词的内涵，提升学生学习的成绩。小学生在语文学习的过程中理解詩词的内涵，能够满足现阶段学习的需求，提升学习的意识，增强学习的动力。语文古诗词与现代汉语具有较大的差异性，为学生的学习带来了较大的困难，影响了学生学习的进程。为此，教师在语文教学中可以运用多媒体教导学生，帮助学生理解诗词的内涵。

例如：教师在教学《山居秋暝》的过程中，可以运用多媒体为学生展示相关的教学视频，以此帮助学生理解诗词的内涵。如，教师可以利用多媒体为学生播放“空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋......秋天的山中王孙自可以久留。”的视频让学生观看，有助于学生理解“空山新雨后，天气晚来秋......王孙自可留”等内涵。小学生在学习《山居秋暝》时，观看教师制作的多媒体视频，能够增强学习的专注力，提升学习的积极性，提高学习的意识，增强学习的效率。教师在教学中运用多媒体教学，有助于提升教学的能力，为小学生营造良好的学习氛围，促进小学生学习高效地发展。

二、使用合作教学，认知诗词情感

合作教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，能够让小组内学生进行合作学习，融合学生学习的思维，提升学生学习的能力，发展学生学习的个人能力，增强学生对诗词情感的认知。小学生在学习中认知诗词的情感，有助于培养良好的精神素养，丰富精神的世界。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的方式，增加了学生学习的难度，影响了学生对诗词情感的准确认知。为此，教师在语文古诗词教学中可以使用合作教学的方式教导小学生，以此帮助小学生认知诗词的情感。

例如：教师在教学《己亥杂诗》的过程中，可以先将小学生分成不的学习小组，让学习小组进行自主学习，以此让学生认知诗词的情感。如，学习小组可以根据诗词的内容，查阅古文词典，能够认知诗词的生僻词汇，增强对诗词内容的理解，以此感悟诗词中表达的情感。学习小组可以根据诗人的创作背景，利用互联网查阅诗人创作时的条件，以此揣摩诗人的内心，不仅能够增强对古诗词的理解，还能够拓展精神的世界，发展学习的意识。小学生在语文古诗词的学习中运用合作的方式，可以在相互交流中解析古诗词的难点，能够增强探究学习的能力。教师在语文古诗词的教学中运用合作教学的方式，可以简化教学的流程，提升教学的能力，培养学生学习的潜能，发展学生学习的能力，促进学生学习高效地发展。

三、利用生活教学，丰富诗词知识

为了满足现阶段学习的需求，小学生不仅需要学习课内的古诗词，还需要学习课外的古诗词，丰富古诗词的知识。小学生提升古诗词文化学识，能够人感悟古诗词的魅力，增强古诗词学习的效率，提升古诗词的学习的积极性。教师在古诗词教学中过于重视教材知识的教导，影响了小学生古诗词知识的提升。为此，教师在语文古诗词教学中可以利用生活教学的方式，引导学生学习生活中的古诗词，以此丰富诗词的知识。

例如：教师在小学生的假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读古诗词书籍，以此丰富学生的古诗词知识。如，在教师的引导下，小学生阅读《诗词格律》，有助于认知古诗词的内涵，了解古诗词的创作方式，理解古诗词的格式，以此提升对古诗词的学习能力，发展学习古诗词的意识。小学生阅读《唐诗选集》，不仅可以了解更多的古诗词知识，提升古诗词的文化修养，还能够提升对唐代文化的认知，丰富历史知识。小学生在学习中阅读不同的诗词书籍，即能够增强学习的能力，提升学习的成绩，还能够培养良好的学习习惯，为未来的学习与发展奠定良好的基础。教师在语文古诗词的教学中运用生活教学方式，能够均衡教学的方式，让小学生更为高效地学习，培养小学生学习的潜能，让学生从生活中解析古诗词内容，以此丰富小学生的古诗词文化学识。

总而言之，随着教育领域的发展，古诗词的教学愈加受到教师教学的重视，是教师需要重点教学的内容之一。虽然，小学生在语文古诗词学习中遇到了较多的困难，影响了对古诗词的记忆，限制了对古诗词的学习与发展。但是，教师在古诗词的教学中可以根据学生学习的能力，运用生活化的教学方式教导学生，降低学生学习的难度，促进学生学习高效地发展。

参考文献：

[1]刘学兵.探讨怎样有效进行小学语文古诗词教学[J].读与写（中旬），2016，13（4）：58-59.

[2]吴庆文.小学语文中古诗词的有效教学方法之探究[J].读写算（教育教学研究），2015，（18）：358-358.

四川省仪陇县度门小学 刘晓丽